殷海伦 杨梅 卿少宁 皮珊珊

摘要：基于高校目前教学改革发展的形势，根据艺术类专业学生实际情况，剖析现代高校摄影专业教师和教学中存在的问题，探完“互联网+”的信息化教学手段在艺术类摄影专业中的发展策略，在此社会背景下，对摄影教学进行深刻的思考，提出探索解决的方案，并在课程中投入实践，提高教师与学生的市场应用实践技能，从而培养出与时代共同进步的和综合应用创新型人才。

关键词：“互联网+”;信息化;摄影教学;课程设计;改革思考

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0200-02

一、前言

新的媒体冲击着生活的每个角落，而“停课不停学”的理念，彻底的改变了今年的的教育手段，就目前，本国的高等教育体系可以说已经全面的进入到信息化的时代，这给现代教育带来了极大跨越，而“互联网+”的教育模式给现代的学科建设和专业建设给予更多的机遇和途径，比较起传统的教学模式，随着互联网技术的发展必将带来改变.然而，“互联网+”教育时代对教师的专业知识构成和信息化教学技能也就提出了更高的要求，在此基础上，如何去提高教学中与“互联网+“相结合的教学模式和教师信息化教学能力，已经成为这个时代教育体系中所备受关注的问题①。

二、高校摄影教学中存在的问题

（一）教学手段传统

摄影课程的课程分配理论与实践几乎是对半分，在数字摄影出现之前，摄影课程的形式基本是对器材的了解认识、暗室照片冲洗、摄影的基础构图训练等等基础技法进行课程模块的分类，老师讲，学生拍，数字摄影出现之后，教师开始改变了一些教学手段，总体来说缩短了理论教学的实践，但是依然是以理论讲授为主，通过媒体式的教学后，学生直接开始练习拍摄技巧，这样的方式和大部分非实践类课程也是非常相似的，对学生技能与理论层面的引导不够，会影响大部分学生的学习状态。

（二）陈旧的教学内容

对于互联网信息化时代的到来，特别是对于学设计的学生而言，为了开拓学习艺术学生的视野以及提高审美体系，是教学主要内容之一，特别是对于摄影，是非常直观的视觉传达的审美，在教学内容中注重摄影美学的学习是最重要的，国内较多的摄影课程都是以镜头、机身、器材理论和基础构图方式为课程主要内容，还有非常多的数据参数理论知识，这样的形式非常的僵化，授课所用的案例图片也非常陈旧，没有代表性，摄影已经是全民可参与的一件事，无更多现代化信息技术的支持课程内容无法提高学生的学习积极性，教学质量也没有得到提升，无法实现艺术设计类装也的学生创作能力。

（三）考核方式单一

课程的考核体系基本已老师的理论要求，学生提交作业模式，例如构图的部分，学生会以水平线构图、对角线构图、突出前景等构图法来进行作业的完成，这样缺少了生生和师生之间的互动，也限制了摄影创作的探索，摄影是自由、创意、专业一体的，课程的单一考核模式会束缚学生的创作力，创意意识，因此，多元化的考核方案是教师需要根据互联网信息时代下的发展方向去制定一系列的方案。

三、“互联网+”时代下的高校摄影教学方案探索

（一）微课教学模式

摄影课程的理论占到摄影课程一半的部分，充分利用多媒体开展教学活动，利用信息化教学功能与现代化器材相结合能更好的开展课堂模式。摄影课程的形式具体到每一个知识点是可以划分得较明确，例如在讲授课程的“曝光控制”部分时，要单独讲到对焦、光圈、快门速度、ISO感光度和景深如何去控制曝光，这部分的内容是可以分到每个知识点讲解并且比较细腻，在课程中连贯着一起讲明显效果不好，内容集中，方法过多，学生们还没有完全吸收就已经需要实践操作，所以效果是大打折扣的。因此情况下.教师可以制作一些微课，这也是“互联网+”时代教育下带来的新型授课途径，将知识点分类，通过微课制作，让学生有针对性，有目的的学习每个知识点桥段，根据微课学习的内容可以实践每一次的实验操作课，这样摄影的基本技巧是更容易让学生吸收掌握的。

（二）网络教学平台的建立

网络教学平台是由教师主要创建，根据课程内容的需要，学生的学习状况，将摄影知識学习与摄影创意创作的内容作为学生学习的关键，有网络平台性信息化的支撑，学生的创作思路会更加开阔，也有利于师生之间专业的交流，教师可以将第一点提过的，建立微课课程开始，将每一个微课视频上传到网络学习平台上，也可以进行一系列的分享，包括一些优秀的摄影作品分享，摄影教程的分享，还有一些国内外资源网站的分享，例如：昵图网（www.nipic.com）、中国摄影（www.cphoto.com.cn）、蜂鸟网（www. fengniao. com、www. pinterest. com、www. pexels. com/zhcn/）等等，非常的多，这些都可以在网络平台上分享给学生们，也可以建设讨论的论坛，让学生学习以及留言，学生之间可以相互交流，老师也可以在线解答，这样的扩大了摄影学习的方式方法②。

（三）丰富其他设计类专业知识

摄影既是一门独立的艺术类学科，也是连接多门艺术设计类学科的最终实现手段之一，摄影的诞生不过200年的历史，而伴随着信息化时代带来的数码摄影诞生于20世纪末，整体不过几十年时间，相比起绘画艺术的千年历史，服装与工业设计的百年历史，摄影真正开始步入到人们的生活也是从21世纪才开始渗透的，然而，这样的来临已经滋生在各个行业，在“互联网+”以及视觉传达信息的时代，每一个紧跟时代步伐的学科专业，还是市场结构，还是艺术传媒，都与摄影有着或多或少的联系。摄影关乎于技术，也关乎与艺术，需要多门学科来支持和交流，因此，补充其他的学科专业只是尤为重要，例如服装设计、数字媒体设计、视觉传达设计、平面设计、广告设计、动画设计专业等等，在其他学科共同串联的基础上，更有利于多元化的培养学生的摄影艺术创作能力，从而不仅仅是拓展了学生的对各个学科的认识，也培养了摄影艺术多元化的表现手法。

（四）数码后期软件训练

现代摄影是数码摄影为重心发展的时代，摄影的硬件条件和后期软件处理技术越来越发达，格式样的修图软件、拍摄软件等层出不穷，在这样的背景条件下，摄影的理论教学不应该束缚在器材的学习以及教学理论上，电脑的图片处理软件，AdobePhotoshop、Adobe Premiere Pro、Adobe LightRoom等图片处理软件的教学应该加入到课堂中，这也是市场化的需要，也是“互联网+”时代下所带来的新元素与新创作，对图片或者是视频进行后期的一些调整或者再设计，可以让视觉产生跟多的可能，也开发了学生的数码与信息化共同创意的过程，这是一种新方法、新理念，应该融入到摄影教学中，让作品更有可塑性，也让教学不仅仅变成只以来专业器材而进行的模式③。

（五）商业摄影合作模式

根据传统摄影教学，老师规定了拍摄内容，学生在机械制定式的范围与基础上进行一定的摄影训练，学生常常会以应付式的作品提交模式，作品创作力不够，学生的专业学习兴趣也不强，这样的课程形式已经需要被慢慢转化。那教师就要作为主要衔接的力量，多让学生参与到市场中去，教师可以多与商业企业进行合作，提供商业式的拍摄机会，让学生适应商业化的需求，例如在食品类、服装类、广告类、新闻类等等领域，让学生参与涉猎，参与社会实践，也正应征了国家号召培养应用型人才的需求，专业课程与就业需求模式相连接，培养学生的市场应用能力，丰富了拍摄经验。也是回到第三点提到的，摄影专业的学习需要了解多种学科知识结构，这个也是为了培养市场应用型人才需求的要求之一，对于和其他专业相互合作的模式学习上，在进入商业摄影模式会更加顺畅，也提高了学生对于不同情境不同物品的拍摄训练，以便更好的进入就业化模式。

（六）手机摄影训练

智能手机是现在人无法割舍的存在，对于教师与学生依然是，作为摄影教学的教师，要时刻关注社会的变化，顺应时代的需求，充分利用现代新媒体技术。因此，能把手机融入教学一定是最好的选择，不少品牌都在宣传自己的手机拥有强大的摄影功能，摄影模式的选择和厉害的镜头，这也反映到大部分人对手机摄影功能的需求。所以，在教学中加入手机摄影的内容，一定会让学生更有积极性，因为这样的器材人人都有，而且使用率大大超过了相机的摄影，通过对手机摄影得教学，可以让学生尝试用手机依然可以拍出优秀的摄影作品，这样不仅给予了更多的创作可能，既让艺术和生活结合，方便了人们的生活，也更加符合大众化的要求。

四、结语

互联网+”时代的到来，给予了教育更多的可能性，是挑战也是未来，21世纪的摄影时代，数字媒体技术基本取代了胶片摄影，而信息化的模式也给摄影技术带来了改革与变化，在高校的摄影课程中，老师应该顺应时代发展的需求，培养符合国际化、市场化的人才，充分结合产业的发展，不断加强艺术类学生的专业摄影能力，审美能力，信息化能力和商业化能力的培养，加强互联网的创作与运用技能的培养，与当然，这也是一个持续的，长期的过程，需针对课程体系进行一步步调整，完善艺术类摄影的教学，学生和教师共同都要进入到互联网信息化的训练与培养，解决教学中存在的问题，最终达到培养社会适应型和社会需求型人才的目的。

★基金项目：（1）湖南省普通高校教学改革研究立项项目，项目名称：非物质文化艺术传承下的服装设计类人才创新能力培养研究与实践，项目编号：湖南省湘教通[2019] 291号-708;Q）湖南工程学院2019校级精品在线开放课程：学科基础必修课立体裁剪。

注释：

①崔景朋，刘丽丹，“互联网+”时代艺术类教师信息化教學能力发展研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015 （12）：188-189.

②钱华欣，对高校艺术设计专业摄影课教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2011（01）：29-30.

③赵淑巧.新媒体背景下摄影课程教学改革探析[J].中国报业，2020（03）：110-112.

作者简介：殷海伦（1992-），意大利米兰布雷拉美术学院硕士，助教，湖南工程学院纺织服装学院教师，研究方向：服装设计与创意面料开发。