刘得政

摘要：中国的音乐艺术教育历史久远。早在西周的时候，就已经定义了以“礼乐”作为核心的“六艺”体系，而“乐”是评价个人综合素质的关键。在现在阶段，音乐艺术素质教育已经被人们广泛关注。通过学习相关的理论，调研和走访，对中学生音乐艺术素质教育的现状进行阐述，总结了存在的问题，并且提出了相关的策略，希望对有关人员有所帮助。

关键词：音乐艺术素质教育：现状;存在的问题;对策

中图分类号：J60-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0091-01

一、前言

现如今，音乐素质教育对于学生长远发展的影响己受到广泛关注。有学者认为，音乐素质教育有利于提高学生的音乐艺术水平和审美意识。这是由于音乐是一种艺术形式，在学生的教育中起着重要的作用，可以陶冶、影响学生，并且通过特定的旋律表达某些情感观念。因此，教师必须正确引导学生，让他们充分感受到音乐的美和旋律的美，促进音乐素质教育的蓬勃发展。

二、音乐素质教育的现状和存在的问题

1.教学目标偏离了素质教育的方向。在应试教育的环境中，音乐不是高考的必考课程，除了音乐专业的学生，很少有学校愿意进行音乐教育，仅有的地区还将音乐教育作为课外扩展项目进行，平均上课时间不超过每周一次，这不利于音乐素质教育的长远发展。同时，对于某些音乐教育专业来说，音乐教育的概念仍处于追求短期效用的阶段，受过训练的音乐素质人才仅追求技能水平，从而导致培训目标与素质教育之间存在偏差。

2.学生对音乐知识缺少准确的认识。从音乐素质教育的角度出发，音乐教育不仅要增强学生的音乐素养，而且要促进音乐的全面发展。但是在一般环境下，学生对基本文化知识的重视度要比音乐艺术素养教育更高，对于许多学生来说，接受音乐素质教育仅仅是加分的一种技巧，因此实际上对音乐真正感兴趣的学生人數很少，这导致学生对音乐知识学习缺乏正确的理解。

3.学生的音乐综合素质不容乐观。总体而言，中国音乐专业学生具有突出的个性特征、突出的专业才能和专业优势，并具有较高的接受新事物的能力。但是，音乐专业的文化素质低下也是一个不能忽视的问题，这导致学生今后的就业只能靠着自己的专业能力。受此问题影响，整个社会环境无法形成对艺术的正确理解，经常强调通过参加各种比赛来表现自己，并强调自我的物质享受，这不利于音乐艺术品质的培养。

三、音乐艺术素质教育中问题的解决方案

1.加深对音乐艺术素质教育的认识。必须改变社会和学生的错误认识，明白音乐素质对学生成长的重要性，最后改变学生和社会对音乐艺术的看法。因此，我们可以充分利用微信、微博等应用平台的作用，依托平台的优势，以区域作为单位全面开展音乐艺术素质教育工作。例如，我们可以在微信公众平台上为音乐艺术教育提供一个专题链接，详细说明音乐素质教育的相关概念以及专家学者的解释，转变社会人士对音乐艺术素质的理解，最终为全面推广音乐艺术素质教育奠定基础。同时，我们可以使用“校间联合”的办法定期举办音乐会，形成全民参与支持的格局，为喜欢音乐并具有音乐素养的人们提供展示自己的平台，并吸引其他潜在的学生群体，提高学生群体的整体音乐素质水平。

2.优化音乐艺术素质教育的途径。我认为，音乐艺术素质的教育路径应强调听、体验和实践的有机结合。主要的实现途径包括：（1）在早期教育和教学中，可以选择向学生演奏优美旋律的音乐，使学生感受到音乐的独特风味;（2）随着音乐教育的逐渐深入，学生对音乐形成了一定程度的关注，这时，教育可选择一定的背景，要求学生完成音乐朗诵、动手填词或设计舞台背景等，以表达学生对音乐的直观感受;（3）对具有一定能力和兴趣的学生，可以进行系统的专业教育，详细学习音乐素质教育的关键点，成为一名真正具备音乐知识基础的高素质人才。

3.通晓艺术素质教育的培养方向。学校不是宣传一些单一知识的培训机构，应该处于实现音乐艺术素质教育可持续发展的阶段，学校必须承担相关的责任，注重学生综合素质的培养，并且在各类基础课程的支撑下，实现学生的综合素质教育，使得基础素质教育和音乐艺术素质教育互相配合、互相补充，以促进学生的进步，结合中国传统文化、道德教育等，尽最大努力满足学生教育的需要。

4.积极引入音乐专业人士。对于学生来说，他们的音乐艺术素质水平不仅受自己努力的影响，还受到教师教学水平的影响。因此，学校需要教师改变传统的教育观念，不仅要教授音乐艺术的技能，也要改变这种单一的教学方法，应充分利用现有的多媒体设备或翻转课堂等现代教学理念，改善教学过程和教学方法，增强音乐教育的吸引力和感染力，更好地适应学生的教育需求。

四、结语

音乐艺术素质教育的可持续发展已成为社会关注的焦点，当前，有必要改变教育方式，确立学生的主体地位，只有这样，我们才能为实现音乐教育可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]杨文.高职音乐教育中多元文化音乐教学的应用分析[J].中国新通信，2020（05）.

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