吕文瑞

（甘肃省靖远县乌兰小学，甘肃靖远 730600）

习作教学是语文教学中一个重要的组成部分。小学语文习作教学中，教师要遵循学生的身心特点，从教学实际出发，找出能够提高小学语文习作教学有效性的教学方法，以此来帮助小学生不断提高语文成绩与各方面的综合能力。

一、小学语文教学中普遍存在的问题

（一）课堂教学效率低下

很多语文教师仍然采用传统的教学模式开展小学语文习作教学，或者是机械化地对学生呈交的习作进行评价和批注，缺少与学生的沟通和交流，课堂气氛枯燥乏味，致使整体的课堂教学效率得不到提高。

（二）教学中缺乏创新意识

在小学语文习作教学中，教师依然依靠已有的教材内容，缺乏创新意识，不仅严重影响学生的学习兴趣提高，而且长此以往会使小学生的思维不断僵化，非常不利于小学生习作能力的提升。

（三）教学内容讲解不充分

教师对教学内容讲解得不够充分。目前，大多数教师在习作教学中侧重于批注的环节，却忽略了对学生习作讲解的过程，导致学生摸不清自己习作的水平和能力，同时也无法发现自己在习作过程中存在的问题，也就无法展开对习作能力提升的专项训练。

二、小学语文习作教学有效性提升路径

（一）引导学生正确做好习作前的准备工作

按照小学生的课程安排，语文习作教学的时间在每周只有短短的90 分钟时间，要想让学生在这短短的90 分钟之内完成习作的构思和写作，以现阶段小学生的能力和对语文知识的理解是完全不可能实现的。……