王 凤

（西藏民族大学新闻传播学院，陕西咸阳 712082）

信息技术的发展使整个人类社会产生了深刻的变革。对教育行业而言，教育信息化为我国的教育行业提供了“弯道超车”的机遇。

一、教育部为人文社会学科开展虚拟仿真实验教学提供了政策导向

2012 年3 月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》，要求整合各类优质教育资源，建立高等教育资源共享机制。2013 年，教育部开始推进国家级虚拟仿真实验教学中心建设。国家级虚拟仿真实验教学中心的建设工作在全国高校的陆续展开，推动了信息技术与高校实验教学的融合，将高校的实验教学信息化建设推入“快车道”，成为推动高等学校实验教学改革与创新的“催化剂”。2017 年，教育部4 号文件《教育部办公厅关于2017-2020 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》，进一步提出到2020 年建成1000 个国家级虚拟仿真实验项目，着力打造精品项目。

国家级虚拟仿真实验项目的认定鼓励各层次高校结合自身特色进行自由知识产权的项目开发。2017 年认定187 项，全部为理工类学科，2018 年认定298 项，理工类学科占273项，心理学、教育学、新闻传播学三个人文社会学科占25 项。在接下来的认定工作中，教育部为历史学类、文学类、艺术学类、经济管理类、教育学类等人文社会学科规划了10%左右的认定比例，这个比例与理工类学科相比差距明显，但已经显示出巨大的进步和质的飞越。

国家级虚拟仿真实验教学项目的建设和认定标志着虚拟仿真实验教学进入了深入普遍发展阶段。……