■广东省茂名市第四中学 黄河清

适当参加一定的体育组织会给学生带来积极的人生体验，让学生感受到学习之外的乐趣，也可以让学生身心发展得到放松，学习压力得以释放,身体素质、体育技术、体育技能得到锻炼提高。因此，学校要给予学生参与体育组织和社团方面的支持，促成学生积极参与适当的体育训练，促进学生的综合素养发展。

一、研究背景

近年来，随着素质教育的不断落实和新课程改革的不断推进，体育日益被政府和社会重视。《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》强调：“要以增强学生体质为主线，注重教体结合，以培养学生兴趣。”学生体育组织是以学生体育发展为主体，吸引学生参与自己感兴趣的体育运动，是课堂体育教学的有效补充和提高，可促进学生多元化的发展，由此，应大力提倡体育组织与社团的发展和建设。结合当前体育教学的基本现状，本文从当前中学体育组织开展活动的现状出发，进行了较为详细的研究，提出了具体的管理运行策略。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

以茂名市茂南区15所中学的体育社团开展现状为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。根据研究需要，笔者对知网、万方等网络进行了此主题相关的文献研究，针对其他权威的研究主题进行统计，发现之前的研究者发现的学校社团存在的问题，便于笔者展开详细的研究。并对资料进行整理归纳，为本文的撰写提供理论依据。

2.问卷调查法。根据研究内容的需要，对茂名市茂南区15所中学(含完全中学、高级中学、初级中学)的50名体育社团负责人、50名体育教师和600名学生进行了较为全面的调查，结合笔者所查阅的文献研究，设计了三份问卷。一是体育教师问卷，主要调查中学体育社团组织组建的情况。二是体育社团负责人问卷，主要调查的内容是学校体育社团组织的基本形式和学校体育社团的组织类型及体育教师对学生社团活动的指导形式。三是参与体育社团组织的学生问卷，主要内容是学生对社团组织的态度和积极性等。

3.访谈法。根据研究目的和内容，拟定访谈大纲，并与茂名市茂南区15所中学的领导、体育社团相关负责人及指导教师进行沟通，收集他们对中学体育社团开展情况的意见和建议，为本论文的撰写提供真实的资料。

4.数理统计法。运用Microsoft excel和Spss21.0软件，对问卷回收及访谈所得到的有效信息进行整理统计，为本研究提供相关的数据资料。

5.逻辑分析法。对研究过程中整理的资料和统计数据进行归纳和总结，并进行逻辑分析，从而得出研究结果。

三、研究结果与分析

（一）中学体育组织组建的基本形式

表1 15所中学体育社团组建的基本形式统计表

通过对15所中学体育教师的调查与访谈，得知他们体育社团组建方面的占比分别为:学生自发组建的占比为8%，教师组建的占比为68%，师生共同组建的占比为24%。通过数据可见，15所中学体育社团组建中，学生的主体地位没有得到体现。教师主持组建的社团组织占据了大多数，而教师主持组建的社团组织大多以传统项目如三大球为主，缺少新兴项目或较少顾及女生，而学生组建的社团组织除传统项目外，出现了更多的新兴项目，如软式排球（气排球）、定向运动、轮滑、健美操（街舞）等。

（二）中学体育组织的规章制度

表2 15所中学体育组织的规章制度统计表

表2数据显示，15所学校50个体育社团组织，30个没有管理社团和确保社团运行的规章制度，社团的管理和运行靠约定俗成或临时口头约定或通知，该类社团组织占比60%；而占比40%的20个社团组织虽然有一定的规章制度，但不够完善，只是一些社团组织管理和运行的纲要发挥的作用不大。由此可以看出，15所中学体育组织的规章制度有待完善。

（三）中学体育组织中教师的指导形式

表3 15所中学体育组织活动中教师的指导形式统计表

表3统计数据显示，15所中学600个参与体育社团组织的学生调查，在体育社团组织活动中，8%的学生认为每次都有教师给予指导；40%的学生认为经常有教师给予指导；20%的学生认为偶尔有教师给予指导；32%的学生认为一直都没有教师给予指导。通过访谈发现，部分体育组织在活动中，一位指导教师会同时兼顾几个组织社团的活动管理或指导，因此自由活动所占的比率较高。调查还发现，甚至还有一些学生组织存在“有名无实”走过场的现象，无法体现体育组织的育人价值。表面看来，没有教师指导，是给予了学生足够的自由，但是缺乏教师指导的体育组织，不仅无法让学生在体育组织活动中掌握适当的体育技术、技能，还会导致学生练习、锻炼不科学不合理。欠缺教师指导，体育社团组织活动是体育课的延伸、补充、提高的有效途径的功能未能很好体现。

（四）中学体育组织中学生对组织的热爱

表4 15所中学体育组织中学生对社团组织的热爱程度统计表

15所中学体育组织中学生对体育组织的喜爱程度的调查统计显示，96名学生表示与体育组织相比，他们更喜欢体育课，占所调查学生人数的16%，174名学生表示更喜欢学校的体育社团组织活动，占比为29%，既喜欢学校的体育课又喜欢学校的体育社团组织活动的学生为294名，占比为49%，既不喜欢学校的体育课又不喜欢学校的体育社团组织活动的学生为36名，占比为6%。从调查结果来看，大约一半的学生认为体育课与体育社团组织活动是不相冲突的，为此，学校应从学生发展的角度，增加学生体育社团组织活动的支持力度，让学生在体育社团组织活动中更加活跃与积极发展。

四、结论与建议

（一）结论

1.中学体育组织组建形式缺乏学生主体性。经过对15所中学的体育组织调查发现，该区中学在体育组织的组建形式上比较单一，其组建形式中比较突出的问题是坚持以教师为中心。大部分学校体育社团组织的组建，是体育教师为了完成上级或学校建立学生体育社团组织的任务，教师根据自己的喜好或便利组建完成。体育社团组织负责人（体育骨干）在教师的指导下完成体育社团组织组建的较少，而该种形式正是学校培养人、提高学生核心素养的最有效方式。

2.体育社团组织章程对体育社团组织的管理和运行作用大。体育社团组织章程是管理体育社团组织根本法规，是体育社团组织有序有效运行的基本保证，因此，制定和完善体育社团组织章程是必不可少、不可或缺的。只有每个社团组织都按本社团组织章程的规章制度管理成员，成员按章程履行义务、享受权利，社团组织的活动才能运行顺畅，体育社团的育人作用才能最大化。

3.教师指导不到位，影响体育社团组织活动的开展及活动质量。体育社团组织活动的主体是学生，但教师的指导不可缺，尤其是社团组织组建或活动的初始阶段、技术技能要求高的项目或发展到较高水平阶段，教师的指导作用尤为明显。而调查发现，15所中学教师指导学生参与体育组织活动的次数偏少、积极性不足。缺少教师的指导，学生参与某体育社团组织活动后，该项目的技术、技能未能有效快速提高，练习方法也不够科学合理，终身体育的意识培养欠缺，从而影响或阻碍体育社团的蓬勃发展。

4.学生参与体育运动或体育组织社团积极性高。调查结果表明，94%学生喜欢体育课和体育社团组织，78%学生喜欢体育社团组织，说明中学生喜欢体育运动。体育社团组织是学生根据自己的兴趣特长自主选择参与的，在活动中，共同爱好者聚集一起，他们相互交流切磋，提升体育课所学技术技能，释放学习压力，增进友谊。

（二）建议

1.丰富活动内容，提升学生参与体育组织的动力。“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”是新课程标准的要求。学校应结合场地、器材、气候、教师、学生兴趣爱好等因素，尊重学生个性，组建多类别多项目的体育社团组织，尤其是新兴体育项目，学生可根据兴趣特长参加一个或多个体育社团组织。多采用游戏、比赛等活动组织形式，教师可以参与其中，也可以作为游戏竞赛活动的主持和裁判。丰富多样的体育社团活动，学生的需求得到满足，个性得到释放，体育技能得到提升，身体素质得到提高，团队合作意识得到培养，规则观念得到加强，逐渐形成新时代的核心素养和关键能力。

2.多措并行，加强体育师资力量建设，提高教师参与积极性。体育教师的专业和指导水平的高低制约着学校体育社团的发展。学校应通过积极参加上级培训和校内学科研讨等形式提升体育教师专业知识和专业能力，以用更高的专业知识、更强的专业能力指导学校体育社团活动开展，吸引更多学生参加社团组织，指导学生锻炼向更科学更高水平发展。

3.制定并完善社团组织章程。章程是法规，是学校管理社团组织并确保其顺利运行的规章制度。学校根据实际制定相应社团组织章程，要求师生遵守章程，用章程的规章制度管理社团组织，在章程规定范围内组织活动，学校社团组织的活动才有序、高效、有活力。

总之，中学体育社团组织的管理和运行是系统工程，因而应组建多社团组织，符合学生需求；制定并完善社团组织章程，管理和活动按“章”办事；多措并行提高教师指导社团的积极性，才能达成组建社团组织的初心，完成组建社团组织的使命。