唐建生

摘要：二十一世纪的发展，计算机的学习和使用是每个人必备的技能，并且小学生的年龄较小，喜欢接触新鲜的事物和学科，他们同时也具备了非常强的学习能力，小学老师对信息技术的教学，是学生开始接触通过计算机、获取资料并处理信息、辨别信息真假的始端。所以，提高小学信息技术课堂效率是非常重要的一件事情。

关键词：小学六年级课堂教学;信息技术;提高教学效率

小学生由于年龄较小的限制，对于知识点的理解和记忆还是相对较好的，是学习最好的年龄段，并且小学六年级已经对计算机的学习有过几年的基础。小学的信息技术老师可以根据小学生的兴趣点制定学习教案，激发学生对信息技术学科的学习兴趣，并才去趣味性的课堂教学，是学生能够参与其中，收获知识与快乐。

一、在小学教育中信息技术教学的现状

（一）小学生们对于信息技术课程重要性的认识不足

小学生的年龄不大对事物的认知能力还不够成熟，而且由于家长的固态认知，很对的家长害怕孩子接触计算机后会沉迷游戏，从而影响了学习成绩。因此学生不能全面的接触的此相关的知识，信息技术课程家长不会太重视从而影响孩子认为可能不太重要而产生对信息技术课程的误解。如果不及时对学生和家长进行解释和说明，可能导致学生们对学习信息技术产生厌烦心理。技术教师也要针对孩子们的不同的性格特点、不同的脾气秉性、不同的兴趣点下手，从而制定不同的的教学理念和教学方针计划。而且由于学生的理解能力有限，教学的内容不能过于深奥或者过于单一，从而是学生对学习信息技术产生抵抗心理。

（二）小学生的学习精力被主门科目分散

小学生们的年龄较小，虽然喜欢接触新鲜的事物但是由于他们精力与注意力都是有限的。现在信息技术课程在小学教育中有些学校甚至忽视了其教育，所以学校对此课程安排的时间十分少。甚至出现由于学校的忽视导致了信息老师的不重视经常会出现占课、不上课自习的现象。学生们的学习精力自然对除了主门科目以外的信息技术课程上难以集中他们的精力，就更使得小学生们在心理上加深了对信息技术科目的偏见。

二、提高小学信息技术教育教学效率的具体做法

（一）以学生兴趣为切入点，调动学生的积极性

兴趣在学习过程中是最好的老师，要想让小学生学习积极起来、主动起来，就必须以学生的兴趣点作为学习的切入点，调动起来学生对学习知识的积极性和主动性。在信息技术课堂教学中，老师应该多寻找新的教學方法和途径，比如说在六年级的信息技术课本中了解什么是机器人、机器人的基本构成条件、以及机器人的基本工作原理，阅读《机器人的组成》，注册自己的帐号、熟悉机器人仿真流程，将服务器的资源保存到本地、学习机器人建构平台操作界面、设计并搭建一辆机器人小车，熟悉机器人编程界面这章内容，老师就可以一边讲解这章的内容一边和孩子们一起动手做机器人，最后将做好的机器人进行评比展示，做的好的同学对他进行奖励，从而激发学生们学习兴趣。这样做既是锻炼学生的实践操作的动手能力，更让让学生能从细微观察和学习中真正感受到这门学科魅力，从而能够自愿的花时间学习这门学科其中的奥妙之处。

（二）做到课程与生活的紧密结合，创新课堂教育模式

小学生由于年龄的限制，理解能力有限，所以老师在教学的过程中要将课上比较难以理解的信息技术知识与日常生活紧密联系在一起，让孩子在学习信息技术课程中也能够帮助学生们解决日常生活中的计算机问题，是学科融入到生活中来问。例如课本中的要孩子们了解中国的中国丰富的饮食文化，学会设计调查表、设计研究计划书、进行信息甄别、整理、学会信息加工分析初步认识中国丰富的饮食文化，学会设计调查表、进行简单的调查，所以老师可以先教给学生创建一个专属自己的邮箱，然后再交教孩子们如何跟自己的好友介绍中国的美食或者利用这个邮箱去发一些电子贺卡给家长或老师。这样使课程内容深入浅出让孩子们很好的理解。之后再对学生做出及时的奖励，比如奖励他们在完成这些事情后可以自由的上网10到15分钟等等。

（三）丰富教学资源提高教学效果

教学资源是学生学习的良好的数据库储备屋和有效的使用库，所以丰富教学资源是提高教学效果最好的一种方式和手段，小学生年龄小所以收集信息资源的能力相对来说也是比较差的，因此，老师在就要在做教案是做好充分的准备工作建立丰富的信息技术教学资源库，并与学生学的其他学科之间建立紧密相连联系从而更好的实现教学合作，这样就提高了学生综合运用知识的能力和逻辑思维。

综上所述，小学生就像一张什么都没有的白纸，需要通过教师的引导才能画出美丽的画面。小学信息技术教学随着新课改的深入发展，对教学水平的要求也逐渐升高。而且新时代的小学生性格活泼有强烈的好奇心。因此，小学信息技术老师在教学的过程中要敢于尝试、推陈出新，激发学生的学习兴趣和学生对学习的主观能动性，从而提高信息技术教学的课堂效率。

参考文献：

[1]林健.多措并举，提升信息技术课堂教学的效率[J].读与写，2013，（08）：229.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，（08）：115-119.