孙书棋

摘要：在互联网和大数据快速发展的背景下，高职院校计算机专业的教学内容也在朝着丰富化、时代化的方向发展。近年来，高职院校的计算机专业为企业和社会培养了大批应用型人才。在新形势和社会的新需求之下，如何破解计算机专业教学活动中面临的各种困境，如何实现计算机专业教学效率的提升，是当前高职院校应该关注的一个重点问题。为此，本文从“教学困境”和“教学发展对策”两个主要部分，对高职院校计算机专业教学活动的科学发展和优化创新提出了一些具有针对性和可操作性的对策。

关键词：高职院校;计算机专业;教学困境;发展对策

一、背景

随着计算机网络技术的飞速发展，现代化信息多媒体技术得以在高校教学领域应用，使得教学手段呈现出多样化和现代化的特征。近年来，高职院校的计算机专业为企业和社会培养了大批应用型人才，但是目前高职院校计算机专业的教学呈现出大量使用多媒体、缺乏实际应用教学、实训课程的课时不够和师资力量短缺等问题，导致计算机专业的教学活动跟不上时代发展需求、培养出来的人才实践能力相对不强。在新形势和社会的新需求之下，如何破解计算机专业教学活动中面临的各种困境，如何实现计算机专业教学效率的提升，如何培养出符合产业转型升级需要的应用型人才，是当前高职院校计算机专业教学团队应该关注的一个重点问题。

二、高职院校计算机专业教学发展中出现的困境剖析

（一）过于关注理论知识的教学

在高职院校的计算机专业教学过程当中，虽然上机操作和练习的课时数有所增加，但目前基本上70%的课时还是被理论课程所占据。由于实践实训课程的课时数量不足，就直接导致了学生的实际操作能力水平不足，这种仅有理论传授，缺乏“实战”的教学模式，是亟待变革的。

（二）教学方式过于单一

对于当前高职院校的学生来说，他们的思想趋向于成熟，同时思维也变得更加活跃。在这种情况下，如果教师采取的教学方式比较单一，就不容易吸引起学生的兴趣。但是从目前很多高职院校计算机专业的教学现状上来看，教学方式过于单一的情况还是大有存在，特别是在理论知识的传授方面，很多教师都在采用着“教师讲，学生听”的传统“填鸭式”的教学方法，这也是计算机专业教学质量得不到实质性提升的一个重要原因。

（三）师资队伍的力量存在局限

高职院校计算机专业学科师资队伍的力量存在局限，主要表现在教师数量不足、教师的职后培训活动缺失，这也是目前计算机专业在教学发展中亟待解决的一个关键问题。教师如果不能够创新教学理念和教学方法，也不利于该学科的建设和发展。在部分高职院校中，因师资不够，一名计算机专业的教师往往需要承担多个年级和多门课程的教学活动，导致备课不够精、不够细，对学生的學习掌握情况认识不足等成为了目前计算机专业教学中的共性问题。

三、高职院校计算机专业教学发展的创新对策

（一）探索“理论+实践”的教学新模式

在高职院校的计算机专业教学活动的发展过程当中，要实施“理论+实践”的全新的教学模式。原本的只关注理论而忽视实践的教学方法应该被摈弃、被变革。在高职院校的计算机专业教学当中，理论课程是基础，是指导学生们进行实践的关键;而上机操作和练习是锻炼学生实践技能的好机会。因此说，计算机专业的教师应该在条件允许的情况之下，适当地增加学生们上机操作和练习的机会。除此之外，高职院校也应该对计算机专业学生的专业能力发展给与高度的重视，通过校内实训实验室以及校外实训基地的建立，让学生们获得更多的“实战”机会。加强与企业的对接，让企业为计算机专业的学生提供更多的顶岗实习的机会，这对于学生专业能力的提升是十分有益的。

（二）发掘“线上+线下”的教学新方法

创新专业教学方式，是提升高职院校计算机专业教学质量，让学生更好地掌握相关专业技能的一个有效手段。因此，教师可以将“线上”和“线下”的教学模式相互结合：线下，即课堂上的教学，课堂上，充分利用四十五分钟的时间进行专业基础知识的讲授;线上，即借助于“学习通”、“钉钉”等网络教学平台，通过这些新媒体来开展线上教学活动，学生们在线上可以根据自己的学习进度和能力情况，有针对性的进行预习、复习和提问等活动。“线上”与“线下”的高度融合，能够让计算机专业的教学模式更加灵活，能够为学生们创造更加宽松、更加自由的学习氛围，同时也是计算机专业适应当前“三教”改革中教学方法变革的一个重要举措。计算机专业本身就是一个与互联网、大数据息息相关的专业，因此更应该发挥“领军人”的价值作用，率先在教学的方式和方法上进行创新和变革。

（三）采用“师资招募+师资培养”的新途径

从本质上来看，高职院校计算机专业教学方法的创新、学科建设的进步，离不开教师作用的发挥。为此，要将教师资源的招募和教师资源的培养提升相互结合，为计算机专业的发展奠定人才支撑和智力支撑。一方面，要注重计算机专业学科教师数量的提升，通过校园招聘和社会招聘等多种方式去吸引人才，为教师队伍注入更多的新鲜血液;另一方面，要注重对于当前计算机专业教师的培养，通过职后培训、外出调研等方式，让计算机专业的教师能够掌握更多的教学新理念和新方法，从而让计算机专业的课堂教学更“活”。

四、结语

当前，在互联网和大数据快速发展的背景下，高职院校计算机专业的教学内容也在朝着丰富化、时代化的方向发展。特别是在“三教”改革的背景下，应该将高职院校计算机专业的学科教学创新摆在一个至关重要的位置之上。针对当前高职院校计算机专业存在的过多关注理论知识的教学、教学方式过于单一以及师资队伍的力量存在局限等问题，通过探索“理论+实践”、“线上+线下”的教学新模式和提高师资的整体水平等途径，来加以针对性的解决。当然，高职院校计算机专业的教学发展仅仅依赖于这些方法和手段是远远不够的，在实际的教学过程当中，教师还要进行积极探索、不断学习和创新，为企业和社会培养出符合产业转型升级需要的应用型人才。

参考文献：

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