林霞

【摘  要】  “互联网+”新模式逐渐兴起，为各行各业注入新的活力与方式，而在教育领域，伴随素质教育教学与新课程标准改革的不断推行，通过“互联网+小学语文”的模式打造智慧课堂已经成为一种趋势。这种新的模式能够给传统课堂带来别样的体验。对提高学生学习的积极性以及对增强学生自主学习和创新思维具有很大帮助。

【关键词】  互联网+;小学语文;智慧课堂;模式探析

在互联网教育新模式之下给现在的课堂带来了活力，现在我们所提倡的智慧课堂就是依托于科技技术。通过这一全新的教育模式不仅可以提高我们国家的先进教育水平，还可以提高老师的教学水平和质量，与此同时还可以吸引学生的注意力，提高学生学习积极性和兴趣。

一、利用互联网+丰富传统教学内容

未来向着信息化的方向不断发展，科学信息技术普及程度越来越高，教学方式也发生了转变，课堂变成了电子的移动课堂。现代化发展的网络技术使得资源的获取更加便捷和多样化，使得教师和学生，在资源获取方面不再受制于时间和空间，可以采用多个渠道对教学资源进行获取。例如进行多媒体教学展开，利用电子白板，翻转课堂等等。利用互联网+技术及时与他人进行沟通，让学生之间充分学习他人的教学方法，借鉴他人学习的先进经验，除此之外，还可以利用分组教学、分层教学、合作教学、读写结合教学等等，充分调动学生学习积极性，进而丰富课堂教学手段，从而促进小学语文智慧课堂模式的形成。

二、通过使用互联网技术，提高学生学习兴趣

小学生年龄都较为幼小，处于小学学习阶段的学生们。身心发展正处于初期阶段，对待事物充满了好奇，容易被新鲜的事物所吸引。在接受事物方面，对于具体的形象事物的感知能力要远远大于对抽象概念和文字的感知能力，同时对形象化的事物会产生好感，更加容易接受。因此，在互联网背景下，教师一方面可以通过网络找到更有利于学生身心发展的教学素材，更好地进行课堂语文教学主题展开，另一方面可以通过现代化教育技术将抽象化的文字描述通过图片、视频、动画等方式将具体的教学内容形象化，以此来充分吸引学生上课的注意力，构建高效的课堂教学模式。由于在傳统的教学过程中，教师以板书的形式展开教学，学生们在课堂上收到信息的反馈也仅仅是通过教师单方面的进行来开展。学生们的注意力也很容易被其他事物所吸引，课堂上往往会让学生产生烦闷和抵触情绪，而在“互联网+”背景之下，教师可以通过互联网教学中的丰富课程资源促进课堂教学结构的优化，通过多渠道，分层次教学、分组教学、读写结合教学等等，充分调动学生学习积极性。

三、通过“互联网+”探索智慧课堂应用策略

首先，互联网技术依托于其强大的信息资源和丰富多样的信息形式，而在传统课堂中，由于学生上课资源有限，往往是仅仅从课本上来获取知识，有可能会导致对知识的理解不够全面，对所学知识的感悟往往只停留在表面，而利用互联网技术。通过视频、图像、音频等多种丰富的资源，可以让学生多角度全面理解所学知识。针对这种情况教师们需要实时寻找教学中的素材进行课堂的展开，例如，老师们在讲解《静夜思》这课时教师们利用传统的教学方式往往只能通过对诗人的介绍以及通过诗的朗诵来让学生进行学习，而通过互联网技术，老师可以通过网络寻找诗人李白的相关图片，事迹视频，从而让学生充分了解到诗人的形象，进而在诗词讲解的过程中，更加深刻地体悟到诗中所蕴含的情感，让学生们感受到古诗词中应有的魅力。

其次，互联网技术的应用要加强师生间的互动，提升课堂深度。利用互联网将课文中原本在纸面上的知识变得可视化。通过音频视频资料，化抽象为具体。将知识概念以视频、图片等形式呈现。使课堂知识概念的传授更加生动形象，让学生对学习知识充满激情。比如说在讲解五年级的《彩色的非洲》这节课时，教师让学生展示自己的预习成果。可以让学生借助电子设备拍照，预习的成果就可以展示在大屏幕上，还有的学生预习了非洲美丽的风景，还可以通过网络将文中的美景下载下来。有的学生预习了文中的生词，同时还将自己不认识的字进行拼音组词。有的学生对文中的语句中所运用的修辞手法进行了自己的总结和分析。这些都可以运用互联网信息技术进行展示，让教师可以全面了解学生的学习和预习情况，极大地节省课堂教学时间，同时也拓展了学生的视野。以及自主学习的能力。

综上所述，新兴概念的提出极大地丰富了传统教学，有效避免了传统教学中所存在的弊端，能够提高学生学习的积极性以及学生自主学习能力，加强师生间互动交流，为不断促进这一模式的完善，教师在教学的过程中，应当努力提升自己的教学技能，改变传统教育观念。结合互联网信息技术，有效促进小学语文课堂教学的效率提升，保证课堂教学的高效性。

【参考文献】

[1]黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018，000（012）：20-23.

[2]李秋萍.互联网+小学语文的智慧课堂模式探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（020）：1-1.

[3]牛亚梅.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].语文课内外，2019，000（004）：152.