唐剑芮

【摘 要】高中化学图像题是高考中经常出现的一种题型，据化学高考考纲所知，在以后的化学高考中会对图像语言的考察更加注重，由此可以得知，高考化学图像题的出现频率会逐年增多。高考化学之所以会采用图像的方式来进行题型的呈现，主要是为了化繁为简，使繁杂的文字变得简单化，让考生在做题的过程中也更加直观。但在现阶段的高中化学教学中，针对化学图像思维的培养较少，导致学生在遇到图像类型的试题时会无从下手，进而影响学生的化学成绩。因此，针对高考化学图像题，教师在平时的教学中，一定要引导学生对图像中所蕴涵的化学知识进行了解与认识，并让学生掌握最基本的图像题解题方法，以此不断提升学生的图像解题思维。文章主要对高考化学图像题的呈现方式进行分析，并针对高考化学图像题应对策略提出几点自己的观点，仅供参考。

【关键词】高考化学;图像题;呈现方式;策略

化学图像题是对理论知识的一种具体化与形象化，对于学生化学能力的提升有着重要的促进作用，也是近几年高考化学频繁出现的考点。化学图像题中所办含的知识点与化学信息是比较多的，让学生通过对图像题的分析不断提升学生的阅读图像能力、获取信息能力以及处理问题能力，这也是化学图像题考试的主要目的。化学图像题的主要构成部分便是图像，而文字只是提示的辅助作用，通过把化学信息标注于坐标、曲线以及图标中，使较为抽象的化学知识更加简单化与直观化，学生通过解答此类题型，不仅能够加深学生对化学知识点的理解，还可以考察学生对图像数据的处理与应用能力，对于学生化学综合能力的提升有着重要的推动作用。

一、高考化学图像题呈现方式

高考化学中出现的图像题与数学中的二维图像类似，其主要呈现方式为以图象的形式对化学知识中的相关量进行呈现，并配备一定数量的文字，让学生通过图像分析获得化学信息。此种类型的考试题一般都会把化学原理抽象为数学问题，对于学生提取信息能力以及信息应用能力有着一定的提升作用。除此之外，在化学高考中采用图像的方式来呈现试题，不仅能让化学问题更简单化，还可以让学生不必面对繁杂的文字，有利于学生对图像识别与分析能力的提升，也逐渐成为化学高考的热点题型。

二、高考化学图像题的应对策略

（一）化学平衡图像题

化学平衡图像题主要考察的是学生对平衡知识的掌握与理解，在平衡图像题型中所涉及到的知识点面比较广，此类图像题较为灵活多变，教师在引导学生针对化学平衡图像题进行讲解的过程中，一定要对学生的综合应用能力以及分析能力加以培养。针对化学平衡图像题的解题策略主要分为三个方面，首先，看懂图像。学生在看到关于平衡图像题之后，一定要先对图像进行全面的观察，分析坐标系中横坐标与纵坐标的意义，第一步，看面。主要是对平衡图像题的横坐标以及纵坐标的含义进行分析与了解;第二步，看线。对图像中的线的走势以及变化趋势进行查看;第三步，看点。查看图像中的线是否经过原点或是两条线之间有没有相交以及线有没有出现拐点;第四步，辅助线。观察图像，看是否需要进行辅助线的绘制;第五步，看定量图像中有关量的多少。其次，分析过程。在看懂平衡图像题之后就需要对此题型开展分析，分析内容主要包含：横坐标与纵坐标的意义;曲线的变化规律;勒夏特列原理只适用于一个条件的改变，因此，当图像中出现多个量时，要先确定其中一个量不变，之后再对另外两个量之间的关系进行分析;速率的变化与变化量的大小;看曲线是先拐还是先平等。最后，根据题意以及分析，提取出有效的化学信息，并作出正确的判断。

例如：（2018·全国卷Ⅲ·28）三氯氢硅（SiHC13）是制备硅烷、多晶硅的重要原料。（3）对于反应2SiHC13（g）=SiH2C12（g）+SiC14（g），采用大孔弱碱性阴离子交换树脂催化剂，在323K和343K时2SiHC13的转化率随时间變化的结果如图所示。343K时反应的平衡转化率α=   %。平衡常数K343K=     （保留2位小数）。

该高考题考查的是关于化学平衡转化率以及根据转化率计算平衡常数。根据图像所知，当温度越高时，其反应越快，达到平衡所用的时间就越少，因此，曲线a代表的时343K的反应，由图知，温度为343K时达到平衡以后，反应物SiHCl3（g）的转化率α=22%;

（二）离子反应图像题

由于离子反应相关的知识点时高中阶段学生学习化学的难点，也是化学高考的热点，但针对离子反应图像题，依然让很多学生无从下手，针对离子反应图像题，教师可以通过以下三个步骤解决此种题型。首先，读图像。对图像中出现的坐标系以及曲线变化趋势进行读取;其次，识图像。依据图像中提供的化学信息，写出图像所涉及到的化学方程式或则是离子方程式，并以此为基础对图像中的数据进行计算与推理;最后，用图像。把图像中所呈现出的化学信息与化学原理相融合，找出解题切入点。

（三）化学反应与能量图像题

现如今，能源问题已经成为社会的热点话题，而与能源相关的试题也成为高考命题的重点。在高考化学中关于化学反应与能量的题型也逐渐增多，其题型内容与难度也在不断扩展与提升中。当前关于化学反应与能力的高考内容主要涉及到以下三个方面：（1）书写热化学方程式或者是对热化学方程式的正确与否进行判断;（2）关于反应热的计算;（3）对反应热的大小进行比较。对于化学反应与能量图像题，一般在题干中都会给出反应历程与能量变化关系图，首先，反应物的能量至最高点的能量数值代表的是正反应的活化能，而从最高点的能量至生成物的能量数值表示的是逆反应的活化能;其次，反应热不能对反应是吸热还是放热进行决定，催化剂只对正反应与逆反应的活化能产生影响，而不会对△H产生影响;最后，对于涉及到的与反应热有关的计算时，要根据图像中的反应物与生成物的物质的量进行分析。针对此类图像题，教师一定要加以重视，引导学生加强对燃烧热与中和热等的认识与了解，以便学生能够顺利解题。

例如：（2018·北京高考·27）近年来，研究人员提出利用含硫物质热化学循环实现太阳能的转化与存储。过程如下：

该化学反应与能量图像题考查的是盖斯定律、反应速率以及化学平衡的相关知识点，主要是对学生应用化学反应原理等知识对图像的分析与推理能力进行考查。

（2）根据给出的图像得知，横坐标代表的是温度，纵坐标代表的是硫酸的物质的量分数，由图像可以看出，在温度相同的情况下，P2时硫酸的物质的量分数要高于P1，反应Ⅱ的气体分子数减小的反应，增大压强，平衡右移，硫酸的物质的量分数增大，因此，P2>P1。得出该结论的理由为：反应Ⅱ的气体分子数减小的反应，在温度一定时，增大压强使反应正向移动，硫酸的物质的量就会增大，体系总物质的量减小，硫酸的物质的量分数增大。

三、结束语

总而言之，化学图像题是化学高考频繁出现的考点与题型，针对图像题的应对策略，教师在日常的教学中，也应结合实际例题，引导学生加深随图像题的理解与认识，以便让学生通过图像题获取提取化学信息与应用化学信息的能力，掌握关于图像题的解题思路，以此来提升学生的图像理解能力与解题能力，以便学生能够快速的解决图像题，既可以提高学生对化学知识的综合运用，又能够在化学图像题型中获得一定的分值，使学生的化学成绩得到有效提升。

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