徐群

良好的开端是成功的一半。在高中英语教学中，精妙的课堂导入能尽快吸引学生的兴趣与好奇心，诱导学生积极参与，使学生激情澎湃，热情满满。对于教师来说，要懂得在课堂中巧用导入艺术，让枯燥乏味的英语课堂不再呆板，无趣，而是变得妙趣横生，活跃盎然。随着新课改的推进，课堂导入作为重要的教学环节愈加受到重视，教师应灵巧导入、艺术导入。

1. 营造趣味生动情境，进行情境导入

情境导入需要教师在课堂伊始为学生创设趣味活泼、生动形象的生活化情境，让学生在与生活实际相关、相似的情景中感受英语知识的无边魅力。情境导入有利于学生身临其境地感受英语语感，也有利于学生消除对英语的陌生感和距离感，轻松快乐地学习英语。值得一提的是，教师所创设的情境一定要能激发学生兴趣，与教学内容息息相关。

例如，在 Cyberspace 单元Lesson 1 Tomorrows World的Reading部分“The Future of Cyberspace（网络空间的未来）”的导入环节，教师可以创设以下的导入情境：“How will the Internet affect our world in the future？请同学们结合上节课所学单词，将未来网络对于我们生活的影响记录下来，形成文字并大声地读出来，学生可发挥联想与想象”。这样的情景完全调动了学生的思维活动，让学生通过联系日常生活和所学知识，对The Future of Cyberspace展开想象。在学生展示环节，教师可对学生所展示的内容进行评价，最好运用激励性的语言，对学生的“劳动成果”进行肯定，并激励，如：“A同学的想象可真丰富，这一点老师都没有想到，网络的潜力可真是大啊”。最后，教师总结：“同学们的想象都很有趣，也很有创意，但大家想不想知道在课文中作者是如何对这一问题进行展示的呢？下面就让我们一起来学习Reading部分吧。”

从以上案例中可以知道，教师运用情境导入可活化学生思维，启迪学生智慧，诱导学生积极主动参与。情境导入法具有较大的优势，教师要基于学生兴趣和教学内容巧设情境，以不断优化导入方式，提高课堂导入的效果。

2. 巧用多媒体音视频，进行多媒体导入

目前，多媒体设备在教学中的应用逐渐普及，很多教师形成了“无多媒体不教学”的良好习惯。在高中英语教学中，巧用多媒体进行导入是必要和重要的。多媒体教学丰富的图、文、音、像、视频等资源是学生喜闻乐见的。它让英语课堂更加多彩趣味、生动形象，它极大激发了学生学习的兴趣与好奇心，是枯燥英语课堂教学中的一缕阳光，一股清泉。

例如，在The Sea单元Protecting the Sea的课堂导入教学中，教师可巧妙使用多媒体教学来增强教学的趣味性。教师首先用多媒体展示世界几条大河、几个海洋的美景图片，The Yangtze river（长江）、the Nile（尼罗河）、The Amazon River（亚马逊河）、the Mississippi （River） （密西西比河）、The Atlantic Ocean（大西洋）、  The Indian Ocean（印度洋）等河流和海洋，让学生欣赏世界几大河流、海洋沿岸的风光和美景。紧接着，教师再播放一些“国内、国外一些河流、海洋被污染后的面貌以及其对当地环境和民生所造成的直接影响”的小视频，让学生进行观看。这一导入方式通过对比的直观展示，让学生内心产生强烈的震撼，引导学生从内心想要去保护海洋，保护河流。接着教师说：“同學们海洋和河流是在我们的生活中十分重要，如果他们被严重污染了，不仅影响生态平衡，更会威胁我们的健康。那我们该如何保护它们呢？接下来我们学习‘Protecting the Sea。”

以上的导入是十分成功的，教师利用多媒体图片和视频展示了能引起学生情感共鸣的内容，让学生瞬间安静下来，去参与、去思考，去投入。这对学生积极主动参与、自主学习很重要。

3. 开展趣味游戏活动，进行游戏导入

“游戏”具有趣味性、生动性和可操作性，学生很希望在游戏中获得英语知识。游戏教学在近年来十分普遍，这种教学方式比较新颖，对教师的“教”是极大的挑战，教师必须认真备课，认真钻研教材，将所教授的知识渗透于某一游戏中。在课堂导入环节，运用游戏导入同样会达到事半功倍的学习效果。

例如，教师在讲解“由关系代词what、which、who、whom、whose、that等引导的定语从句”相关语法知识的教学中，教师可以通过游戏导入激发学生兴趣，促进学生参与。教师可设置一下游戏规则，即“词语接龙”。由教师指定第一位学生说出第一个句子，在说到关系代词时留空，并为这位同学随意指定一位学生说出空白处应该填哪一个关系代词。填对的学生坐下，并由这位填对的学生重新指定一位学生说句子……依次继续。例如，学生B说出以下句子：“The boys are playing football are from Class One.”接着让学生C进行回答，学生C说出“who”后，坐下并指定下一个同学E说句子。以此类推。这样精彩的游戏活动十分生动有趣。最后教师归纳“在同学们的词语接龙游戏中，老师发现有一些不正确之处，那我们需要进一步来学习定语从句，让我们走进今天的课堂。”

游戏导入法对高中生来说是枯燥学习的清新剂，无论对于教师来说，还是对于学生来说，收获都是满满的。只不过需要注意的是，教师在引导学生进行游戏活动时，一定要把握时间，要恰到好处。

综上所述，高效智慧、趣味盎然的高中英语课堂得益于教师灵巧性、艺术性的成功导入。作为课堂教学的组织和引导者，教师要能够通过精妙的导入在课堂伊始就消除学生的陌生感和距离感。情境导入、多媒体导入、游戏导入等能让课堂教学充满趣味和活泼的气息，这对于学生自主、自信参与趣味课堂是很有必要的。除此之外，教师还可以探索出其它的导入方式营造趣味学习氛围，推动高校课堂的构建。

（作者单位：安徽省合肥市庐江县第三中学）