于伟伟

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。作业是课堂教学的有效延伸，是培养学生核心素养的重要途径。随着信息技术和人工智能的发展，越来越多的智能软件参与到英语教学中来。“一起作业”就是一个服务于中小学生的网络学习平台。本文借助“一起作业”技术平台，探讨其在提高学生英语核心素养方面发挥的作用。

1. “一起作业”有利于提高学生的语言运用能力

学生的英语语言运用能力应该建立在英语听说能力的基础上。传统的作业形式很难提升学生的听说能力。传统的作业以书面作业为主，听说作业多为布置跟读录音，教师无法及时进行检查，作业效果难以保证。长此以往，学生的英语听说能力无法提高，综合语言运用能力无法提升。

“一起英语作业”能够提高学生的听说能力。一起作业网提供了先进的英语听说平台。有单词跟读，段落跟读，段落朗读，段落背诵，听力训练，口语的问答和话题简述等功能。学生在课前预习和课后复习环节可以运用这些功能提升自己的英语听说能力，为综合语言运用能力打好基础。在线作业还有即时反馈功能，能给学生的听力口语及时打分，学生如果不满意可以反复练习。这样学生就能在听说平台的帮助下不断提高自己的听力口语水平。

2. “一起作业”能够提高学生的英语思维品质

英语学科核心素养的思维品质首先是指具备与英语学习紧密相关的一些思维能力。“一起作业”有助于学生英语思维品质的养成。以词汇学习为例，中英文结合并配以声音和图片，有助于学生理解和记忆词汇的概念。词汇运用，语法填空，有助于学生总结词形变化。词汇造句，英译中，中译英，单句首字母填空，单句适当形式填空和文章适当形式填空有助于学生在具体的语境中运用词汇。这些都能帮助学生学会从不同角度思考和解决问题，从而提高学生的思维品质。

思维品质还包括概括、归纳、评价和创新知识的能力。就英语学科而言，阅读理解是培养学生思维品质的重要途径。“一起作业”平台提供了与本单元主题相关的阅读文章。教师要充分利用这些文章，通过让学生画思维导图，对整篇文本进行整理、综合，锻炼学生归纳、概括文章的核心信息的能力。此外，教师要积极创设带有情景的问题，让学生在真实的语言环境里充分进行思维的锻炼和创新，达到用英语做事情的目的。

3. “一起作业”有助于提升学生的文化品格

英语学科文化品格核心素养是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。强调文化品格的培养，有助于帮助学生加强国際理解，增强国家认同感和国家情怀。英语课外阅读是课内阅读的补充和延伸，有利于学生提高阅读能力，了解中外文化，提高学生的文化品格。

“一起作业”的读物板块能给学生提供拓展课外阅读的材料，其中黑布林英语板块包含了很多经典读物，如《巴斯克维尔的猎犬》、《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》、《小妇人》等。很多同学都看过电影，了解了一定的背景知识，乐于阅读经典读物。教师可以不具体安排阅读进度，学生依据自己的实际情况阅读，每周五进行小组汇报，学生可以根据内容画海报、手抄报、PPT展示或者进行角色扮演等。在展示的过程中学生能够加深了解文本所反映的文化传统和现象。

4. “一起作业”能够培养学生的学习能力

作为核心素养的学习能力，首先指对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和动机。“一起作业”为学生提供了更多的学习资源和学习方式，在一定程度上提高了学生的学习积极性。丰富的作业形式能让学生带着热情去完成，同时即时反馈功能还能使学生从中品尝到成功的喜悦，从而增强学好英语的信心。

学习能力还包括对学习方法和策略的使用和对学习方法和策略进行监控，做出调整。“一起作业”能够反馈学生的作业完成情况。学生完成后平台会立刻显示分数和错题的情况，让学生了解自己的学习效果。“一起作业”还设定作业完成时间和正确率。这样学生在做作业时就会更加集中精力，使作业更加高效。最后平台会生成一个作业详情，记录学生每道题的完成情况和在班级所处的位置。学生可以利用数据对自己进行评价与反思。同时“一起作业”利用网络实现了学生、教师、家长三方的互动，教师、家长和每位学生都可以看到作业数据详情。由于初中生的年龄特征，这种数据信息很容易激发学生的竞争意识。每位学生都想通过完成作业后的数据来展示自己的学习成果，这在无形中加深了学生学习的积极性和竞争性，促进学生反思自己的学习，改进和调整学习策略。

“一起作业”平台为学生提供了更有效的作业方式，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生更高效地完成作业，而且有利于提高学生的英语核心素养。教师要不断提高自己的素质，优化作业设计和布置，严格把控作业时间，重视对作业的指导，管理和及时反馈，提高学生作业质量，从而保障“一起作业”的有效实施。

（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）