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语篇分析在初中英语阅读教学中的应用

2020-10-12薛爱峰

关键词:题眼语篇关键

薛爱峰

引言

在分析阅讀文本衔接方法、逻辑结构以及叙事手法等方面,语篇分析是常用的方法,也被称之为话语分析。在初中英语教学中,阅读是不可缺少的一部分,通过阅读,可以提升学生英语整体应用水平,通过阅读,学生可以了解文章内容、思想核心、手法等,体会作者所要表达的感情。对于初中英语教师来说,阅读教学中,要擅长通过语篇分析的方式进行教学,指导学生提高阅读质量,更有效地分析和了解文本内容与思想感情。本文根据笔者教学经验,提出初中英语阅读教学中对语篇分析方法应用的几点建议。

1. 抓住题眼,找出中心思想

作者在文章中,一般会通过题眼表达内心感情,烘托文章中心思想,初中英语阅读课堂中,教师要抓住题眼,强调文章的核心思想。教师分析文章的题眼,指导学生能够简单概括文章的主要内容,从整体上理解文章表达的思想。

比如在牛津译林版初中《英语》八年级(下)8B Unit l的Reading部分阅读课堂中,首先,教师依据文章内容设置问题,确定中心思想,让学生依据问题分析文章,从整体上了解文章内容,把握主旨。

其次,教师要求学生分析文章题目,确定文章题目与内容的联系,把握题目在整个文章的用途;第三,教师要指导学生根据change这一单词进行题眼概括,明确文章中的中心句;第四,教师还需要指导学生根据题眼,在文章中找到重要线索,梳理文章脉络。在教师的带领下,学生可以逐步加深对文章的理解程度,掌握文章的核心思想,了解文章的结构,从而提高课堂阅读质量。

根据题眼了解文章核心思想,是实现有效阅读的科学方式。初中英语阅读课堂中,教师指导学生从题眼入手,明确文章的核心思想。教师要进行学生文章概括能力的提升,促使学生在阅读文章之后,可以了解文章的结构,梳理文章的脉络,形成对文章的整体掌握。

2. 抓住关键,厘清表达思路

对于大部分教师来说,在英语阅读课堂中,怎样让学生对文章内容有个准确的理解,是一个比较头疼的问题,主要是文章中,会包含部分高难度语句,初中生的英语知识系统比较薄弱,利用平时积累的词汇无法有效理解,对于这一点,教师需要指导学生形成对文章整体的有效认知之后,通过联系上下文、抓住关键词语和句子等的方式,明确作者表达方式、写作过程和写作目的后,可以进一步了解其中的复杂句。

比如在牛津译林版初中《英语》九年级(上)第一节课堂中,教师可以要求学生带着问题阅读文章,让学生回答作者为何烦恼。所以“烦恼”是文章的关键字眼,教师指导学生抓住关键内容,去阅读文章,可以提高学生阅读质量。另外,教师还可以指导学生通过小组探究的方式阅读和理解文章,小组成员之间共同找出文章中有关烦恼的内容。最后,教师要结合文章作者的写作方法、写作思路等,与学生进行“How to help the author?”这一问题的探讨,在探讨交流中,纠正学生的错误,逐步加深学生对文章核心思想和关键内容的理解。

一篇英语文章中,一般会存在若干和核心思想相关的段落、句子与词汇等,这些都是文章的关键要素,找出这些关键要素,学生能够更进一步了解作者的写作过程、核心思想等。初中英语阅读课堂中,教师要指导学生明确文章的关键要素,围绕这些要素阅读文章,能够帮助学生将和文章主旨不相关的内容过滤,将关键单词、关键句子和关键段落之间衔接在一起,加大对文章的理解程度。除此之外,英语教师要还需要注意英汉语言的差别,两种语言表达方式截然不同,教师要指导学生反复阅读文章,围绕文章的关键要素进行阅读,整理出有价值的信息,从而提高英语阅读水平。

3. 任务驱动,加深感知体验

英语阅读中,进行语篇分析,可以指导学生形成对文章的正确理解方法,保证阅读方向的科学性。初中英语教师要指导学生根据自身知识系统、阅读经验,去分析文章作者的写作目的,初中学生的英语能力较低,如何指引学生进行有效的语篇分析非常关键。

比如在牛津译林版初中《英语》九年级(下)9B Unit 2 Robots的阅读课堂中,教师可以围绕课文内容、思想、结构等,选择任务驱动的教学方法,先提出和文章内容相关的问题,分别为:

(1)What special skills do you know about the robot?

(2)Can you introduce one kind of robots to us?

将此问题紧扣文章主题,环环相连,分清逻辑,根据学生的不同知识层面,提供明确的理解文本的意图。学生在文本阅读中,通过问题思考,从而解决教师指出的问题,掌握文本的内容,理解作者的文章含义,最终加深对文字的把握。教师通过问题引导,设置阅读任务,从而在初中英语阅读教学中,让学生针对目标,理清思路,提高英语阅读效率。

黄上水. 基于语篇分析的高中英语阅读教学实践[J]. 英语教师, 2018(05).

(作者单位:山东青岛经济技术开发区第四中学)

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