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提高高中英语教学有效性策略探究

2020-10-12刘玲

关键词:高中生高中英语英语教学

引言

在新课程的背景下,高中英语课程的教学目标,应从高中生的角度出发设定,并且在课堂教学中需要调动高中生的学习兴趣,这样有利于有效展开高中英语课堂教学工作。不过,在应试教育的影响下,当前的英语教学方式较为枯燥乏味,使得高中生参与课堂的积极性并不高。因此,这就需要教师转变教学方式,使得可以提升英语教学的有效性。

1. 利用信息技术,增强师生间的互动意识

在新课改的应召下,高中英语教学应该转变以往的教学方式,要以高中学生为课堂主体,并且让高中生主动与教师产生良好的互动关系。不过,当前高中英语课堂气氛都是较为严肃和沉默的,一方面是由于高中学生都是怀着应付考试的心态上课,另一方面是由于高中教学方式总是一成不变,使得学生越来越觉得英语教学枯燥无味。不过,教师可以借助于信息技术工具,一方面由于高中生对信息技术拥有浓厚的兴趣,另一方面由于教师可以借助这些技术创新教学方式,让整个高中课堂的气氛变得鲜活起来。

比如,教师可以先在课前利用信息技术制作一些电子红包,并且在红包内设置一些文字,而这些文字都带有实物奖励,如水果、试题、钢笔、耳机等。其次,在班级内随机挑选若干名学生,并让学生起立选择屏幕中的任意红包,而这时学生本身就对红包内容充满了好奇心,所以无论选择到得水果还是试题,都会使得课堂教学氛围形成很好的娱乐效果,使得可以间接提升学生的课堂参与积极性,从而提高高中生的英语学习兴趣,这也为展开有效的课堂教学工作建立基础。

2. 展开读写结合教学,达到举一反三的教学效果

在高中英语中,不仅包含有阅读方面的教学,而且包括有英语写作、英语口语等方面的教学。那么,教师可以将这些教学内容进行归总,通过结合教学的方法将高中英语教材中的知识点串联起来,使得帮助高中生形成完整的英语思维逻辑。尤其是在英语阅读和写作两个方面,如果教师将这两个方面结合起来,这就可以大大提升高中生的学习效果。因此,这就需要教师利用读写结合的方式,使得有利于展开有效的英语教学工作。

比如,在教学必修三的Unit 1 Festivals around the world时,由于该篇课文主要讲的语法知识,包含有关于情态动词的用法,并且在课文中出现could,那么可以从could衍生出can、shall、should、may、will、would、might等词语。又由于在日常使用的语气动词中,这些动词都是按照一定的排序表示预期强弱,如should的语气最为强烈,带有命令意味,might的语气较为礼貌性等。所以,英语教师可以给高中生布置一些关于练习这些情态动词的家庭作业,这样就在学习could语气动词的同时,也学习了其他三种情态动词的用法,使得可以达到举一反三的效果,使得增进高中生的英语读写技能水准。由此可见,通过引导高中生对所学英语知识进行写作练习,既可以锻炼高中生的英语逻辑思维,又可以有效提升课堂教学质量。

3. 给予学生激励性评价,增加学生学习自信心

由于高中英语课堂存在多种性格的学生,这就需要英语教师能够给予学生不一样的鼓励和评价,既对优秀的学生要始终保持赞扬和鞭策,又对中等的学生能够给予一定的肯定与鼓励,并且也需要对成绩落后的学生进行鼓励性评价,使得可以让学生感受到宽容和激励。因为,提升自信心既是促进高中生学习的重要条件,也是展开有效教学工作的基础。那么,教师可以通过课组建课堂活动的方式,并加之评价鼓励,使得可以在高中生内心逐渐积累更多的学习自信心。

比如,在教学必修二Unit 5 Music时,由于该篇课文时关于美国音乐的简述,那么教师可以让高中生以中国音乐为题進行口语练习。并且,为了可以提高高中生的参与兴趣,教师可以通过自由编排对话的方式。那么,教师可以让每对同桌之间再5分钟之内自行编写对话内容,然后以此上台按照内容进行对话,这样既可以引起其他同学的兴趣,又可以增进学生的英语口语水准。同时,当每一组同学下台后,教师需要以诙谐幽默的方式对其进行鼓励评价,这样就可以让高中生拥有更多的学习自信心,使得可以提升参与课堂的积极性,从有利于展开有效的英语口语教学工作。

4. 结束语

综上所述,如果想要提升高中英语课堂的有效性,这就需要教师先要采取措施提升高中生的课堂参与兴趣,使得可以与教师、同学之间形成良好的互动关系,并且可以通过读写结合拓展课本教材内容,使得提升高中生的知识量。同时,在课堂活动结束后还可以给予高中生鼓励性评价,使得可以建立学习自信心,从而有利于展开有效的英语课堂教学工作。

[1]朱常娟. 提高高中英语课堂教学有效性的策略研究[J]. 科学咨询(教育科研), 2018(06).

[2]王巧爱. 合作学习在高中英语口语教学中应用的研究[J]. 才智, 2018(05).

[3]杨兴来. 浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J]. 学周刊, 2019(34).

作者简介:

刘玲(1973.10--),女,籍贯:山东济南,中学一级教师。研究方向:英语教学。

(作者单位:山东省济南市商河县第一中学)

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