引言

当前高中英语教学过程中，深化基础教育英语课程改革的重大措施之一就是全面发展高中学生的英语核心素养。毫无疑问，“阅读”堪称语言输入的一种最重要的途径，而“写作”则成为语言输出一种最重要的方式。阅读与写作的完美结合，能够让阅读这一语言的输入过程更具有针对性。但实事求是地讲，当前高中英语教学中问题不少，教师在日常教学过程中不能有效培养学生段落拓展、遣词造句、谋篇布局等能力，导致整个教学效果差强人意。为了能够合理化、科学化地全面提高高中学生的写作能力，教师在教学过程中应该不断创新、不断开拓阅读教学的一种全新方式——以读促写，与写作指导进行一定意义上的完美融合。

1. 教师在教学过程中注重课程与应用有效结合

实事求是地讲，教材是高中英语课程教学体系的最重要部分之一，是全面落实发展学生学科核心素养以及英语综合运用能力的核心载体。教师在日常教学过程中，要不断对英语教材进行开发以及整合，并结合课外的优秀英语课程资源对教材有效补充，全面提高英语整体教学水平和质量。

1.1指导学生宏观感知文章，提高布局能力

教师在高中日常英语教学过程中，应运用科学化的教学方法指导学生分析文章和模仿文章的结构，让学生们从宏观上来整体感知所学文章的篇章构架以及主题，从而提高英语写作谋篇布局的能力。客观而言，现阶段高中的英语读写教学中，阅读环节的教学主要为激发学生的思维，为接下来的整体写作搭建一个支架的過程。举例说明，高中英语人教新课标必修4第二单元的阅读课文教学过程中，该篇课文主题是介绍我国最著名的农业科学家——袁隆平，文章层次、条理清晰且不难理解，可以让学生们进行一定的借鉴与模仿。教师可以在教学过程中首先通过对袁隆平的描述，“Who is he？ He is a great agricultural scientist in China. He devotes himself to growing rice that has a high output. He is considered as the father of super hybrid rice.”通过这种描述让学生们猜测这位科学家到底是谁，然后倒入课堂教学文本的教学内容，与教学最后的写作任务，用英语来描述一个名人首尾呼应，提高学生们英语写作的全面布局能力。

1.2应设计分层教学目标，实现语篇差异性

据笔者调研，现阶段的高中学生学习水平和学习能力良莠不齐。所以，教师在教学目标设计过程中既要考虑到全局，也必须具有分级、分层教学的意识。具体来说，既要考虑到不让学习比较好的优生感到教学内容索然无味，又不能让学习比较一般的学困生感觉语篇太难理解，失去学习兴趣。鉴于此，教师必须要了解学生的具体学习情况，并且对处在不同知识发展水平上的学生们设计不同的阅读、写作目标，这样才能从本质上激发学生们的英语学习主观能动性。

1.3教学要联系生活实际，引发学生的共鸣

在现阶段高中英语日常教学过程中，教师的教学应该联系日常生活实际，从学生的角度出发，注重教学多样性和趣味性，并且尽量寻找到学生们所感兴趣的语篇教学材料。在这方面无疑对教师的教学能力以及日常工作量来说是个巨大挑战，优质的课程资源整合能够在充分引发高中学生们的情感共鸣，提升学生文化敏感度的同时，全面提高其英语文化行动的能力。

2. 教师应充分利用语块知识建构创建知识网络

就概念而言，英语的语块体现在不同的表现形式上，既可以是短语、成语、句型、名言警句，也可以是我们较为常见中文的英文翻译等等。毫无疑问，教师在高中教学过程中让学生们掌握的相关联的知识网络积累越丰富，学生们在日常的英语写作过程当中便能够更加游刃有余。

2.1加强日常训练养成良好的思维习惯

平心而论，在现阶段高中英语教学过程中，教师在引导学生对语篇进行理解以及阅读的环节里，应不断加强日常训练，让学生们养成良好的思维习惯。具体教学策略如下：教师可以教授学生们自行整理英语语块的积累手册、定期定时整体回顾语块知识，通过小组学习交流经验等等。在日常的英语写作中，教师可以指导学生们将相同话题的一些相关语块有机且迅速地整合在一起，确保英语写作的流畅性和准确度。

2.2教师与时俱进不断接受新知识理念

客观而言，教师在现阶段的高中英语教学过程中，必须要与时俱进，不断接受新的知识理念和教学概念，开阔眼界的同时积累丰富的英语教学经验。并且要结合实际情况充分利用多种教学渠道以及各种先进的多媒体教学方式构建一个多维的知识网络，全面提高教师们自身接受新知识、新理念的能力，达到有效提升高中英语整体教学水平的目的。

3. 结束语

综上所述，英语学科核心素养下以读促写的教学之路任重而道远，教师们只有不断钻研、不断探索、不断创新，利用科学的、合理的教学方式，才能让未来高中英语教学的整体实力“更上一层楼”。

作者简介：

张菊萍（1980.6-），女，汉族，湖北黄石人，大学本科，黄石市第五中学教师，中教一级，研究方向：思维导图和文本解读。

（作者单位：湖北省黄石市第五中学）