延晓露

摘要：在小学教育体系中，语文是非常重要的学科，也是最基础的一门学科。学生语文素养的形成与发展，离不开语文课程的影响和熏陶。语文教学应从人格精神拓展、传统文化发展的高度去把握，使其真正成为“塑造国民灵魂的教育”。因此，在语文教学中教师应注重传统文化的渗透，从而达到提升学生人文素养的目的。中华传统文化异彩纷呈，博大精深，其中，传统节日是中国传统文化的一个重要组成部分，与生产活动、衣食住行、天文气象、人文礼仪等中国人的生活息息相关，是祖先留给我们一份珍贵的民族文化遗产。语文教学中，可以以传统节日为栽体、以教材为依托，精心设计，有意识的进行渗透，从而使传统文化根植于民族土壤之中，在学生们心中生根发芽，代代相传。

关键词：语文教学;节日;传统文化

中国的节日是最富有人情味的文化，是传统文化的亮点，是贯穿中国历史上下五千年的智慧成果总和，影响一代又一代的中国人民积极向上、奋勇向前。目前，国家对于传统文化教育也越来越重视，让传统文化教育进入小学语文课堂已经成为必然趋势。为此，文章主要以适合作为传统文化教育开端进行小学语文教学的重大传统节日教育为例进行探索。

1传统节日教育融入小学语文教学的现存问题

近年来，中国传统节日教育虽然在小学语文教学中得到了一定的重视和加强，但是，教学改进与实施的实效性不强，仍然存在较为突出的问题。

1.1传统节日教育中存在的理念滞后和认识偏差问题

随着升学的压力从高考逐渐下降到初升高乃至小升初，小学语文教学也因此变得更加功利化，师生们对于重要的优秀传统文化传承长期重视不够、认识不到位，只是停留在知识识记阶段，简单要求学生记忆节日的日期和纪念的人。学生与家长对这种行为也并不进行反思和抵制，同样是一味追求升学率。这对于传统文化的传承与创新极其不利，是必须转变的理念问题。另外，教育改革现实之中，许多地区的小学语文教育模式依然是几十年来一直被教育界所诟病的填鸭式教育，许多语文教师仍然在让学生照抄教师的板书，机械让学生掌握阅读理解之类题型的答题套路与句式，记住一些呆板僵化的字词句;尤其在文言古诗和传统节日文化方面，教师一般只是单纯讲解句子意思，而不会用心去营造合适的教学环境让学生去体会古代文化的魅力与韵味，无法帮助学生体会到学习的乐趣和中华民族传统文化的魅力。

1.2传统节日教育中存在的学生兴趣不足问题

小学教育重在培养学生积极浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯。但是，由于种种原因以及市面上各种参考书的泛滥成灾，学生缺少对知识的探索精神，太过于依赖参考书上对于课本的讲解，也因此少了探索知识获得乐趣的机会与丰富体验，自然无法对于语文学习与傳统文化产生兴趣。与此同时，学生的心也静不下来，手机等外界因素诱惑太多，导致学生在阅读传统名著时无法仔细阅读。

2把传统节日教育渗透到小学语文教学中的改进建议

针对以上问题，文章立足解决现实问题、提升传统节日教育实效性的出发点，从课堂内外两个维度提出以下两点建议。

2.1把传统节日教育渗透到课堂教学中

传统节日本身并不是一个具体的概念，不要说学生，甚至某些教师都不知道如何解读和正确认识某些传统节日。传统节日本身值得学习的地方主要体现在其是中华民族源远流长的历史文化载体上。如果对传统节日追根溯源，便会惊奇地发现传统节日形成的进程正是中华民族各种人文政治文化凝聚沉淀的进程，是重要的传统文化渊源。

教师在小学语文课堂上进行传统节日教学时，要突出语文教育的文化性和教育中学生的主体性。作为中国人，必须了解哪些是传统节日，如：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，冬至是中国诸多节日中最具代表性节日，是约定俗成的主要传统节日。教师自己要对传统节日的风俗习惯与来历清晰明了，对学生讲述时要善于营造教学环境，诸如春节来源于古人对于上天祭祀的活动，可以使用多媒体与窗花布置教室，并设计除旧迎新、祭神祭祖、祈求丰年等活动与教学有机结合，让同学在体会春节热闹气息的同时谈一谈自己家中是如何过春节的。还可以带领学生进一步了解各个朝代春节的演变，学习古人对于自然的尊重以及天人合一和固本思源的人文精神。“端午节”为中国国家法定节假日之一，已被列人世界非物质文化遗产名录。关于端午节的起源，有许多说法，但比较通行的说法是纪念伟大的爱国主义诗人而设定的。端午节来临时，引导学生查询和端午节相关的一些信息资料，如端午节有哪些别名？来历及与哪些著名的人物有关？有何传统习俗？游戏？通过相互交流资料、出板报，等形式进行探究，让学生在浓浓的节日气氛中感受传统文化的魅力。中秋节秋高气爽，节日期间，人们食月饼、赏月，祈求家庭欢聚，岁岁团圆。

2.2把传统节日教育延伸到课堂之外

要想让学生通过传统节日文化产生兴趣，并形成整体的文化知识框架，还需要依靠课堂之外的延伸扩展。教师可以根据本地特色文化开展相关的节日文化文艺活动。以陕北为例，陕北人民在每年的农历初一至十五期间，家家户户都会通过剪纸来庆祝节日的到来。陕北的剪纸具有丰厚的文化底蕴和精神内涵，各色各样的剪纸样式也代表着不同的含义。甘肃、固原一带民间也至今保留同样的习俗。所以，学校开展课外教学活动时，可以邀请当地知名剪纸专家给学生进行现场演示，并讲解剪纸的历史与文化，以便于提高学生的动手能力、审美水平与学习兴趣，帮助学生多方位地感受传统文化的魅力。另外，还应该响应国家鼓励学校开展研学旅行活动的号召，带领学生到各地的中华民俗园或民俗博物馆进行文化研学，广泛学习中华优秀传统文化。

2.3在古诗词教学中渗透中华传统文化

浩如繁星的中华经典诗词，凝聚了前贤先哲的智慧，浓缩了华夏文明的思想精华，是中华民族宝贵的精神财富。一首首脍炙人口的诗词，生动的再现了中国民间传统节日的精彩瞬间、民俗民风、情感生活以及各个方面。在这里，我们并不要求学生了解所有的传统节日，而是有选择性的收集、整理、交流其具有代表性的，有一定内涵的经典诗词进行学习感悟。

3结束语

总之，将传统节日文化与小学语文教育相结合不仅有利于学生的语文水平提高，更是对中华民族五千年伟大文化传承的需要和提高伟大祖国文化软实力与文化话语权的需要。

参考文献

[1]孙刚成，贺列列，雷伟，习近平的优秀传统文化教育观解读[J].教育文化论坛，2018（6）：1-6.

[2]孙刚成，贺列列，学生核心素养养成视域下的教师教学变革取向[J].教学与管理，2018（33）：33-36.

宁夏高等学校一流学科建设资助项目。（NXYLXK2017B11）