朱官春

摘要：在當前的社会背景下，心理健康教育在教学中越来越受到重视。但是对于中专教师来说，如何协调好学生的心理健康教育和日常班级管理工作关系是当下教学的重点，有效的心理健康教育有利于学生的健康成长，有助于班主任管理工作工作效率的提高。因此，本文主要探讨了中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合的对策。

关键词：中专班主任;管理工作与心理健康教育;有效整合

心理健康教育是教学模式的一种创新行为。当然，以前的教育课程中也有心理教育，但是由于该课程所占的比例较小，容易忽视，不能很好的发挥出其的价值。因此，改善心理健康教育，有效地与班主任的管理工作进行整合，是当前教学工作的重点。

一、加强师生关系中的心理辅导教育

良好的师生关系是所有教育管理工作顺利开展的基础。心理辅导实际上是指师生之间形成的一种相互信任和相互接纳的关系[1]。建立这种信任关系可以帮助学生增强自信心，提高自我存在感，减少阻力并改善消极情绪。由于中职专业偏向于理工科，男同学偏多于女生，加之学生入学成绩普遍较低，与本科院校学生相比，整体素质上稍差一些。部分学生存在焦虑、抑郁、自卑等各种消极情绪，因而给班主任的班级管理工作带来一定的难度。在实际的班级管理工作中，班主任不仅要管理好课堂秩序，而且还要在建立师生关系的过程中融人一下心理辅导理念。例如，在课堂管理过程中，发现有“焦虑”心理的学生就与他们多进行交流，在与学生沟通的过程中，作者本着尊重、平等和真诚的态度与他们进行交流，逐渐拉近了我们之间的距离，形成了一个良好的相互信任的情感关系和心理环境。作者和学生一起找出“焦虑”的根源，并共同找到问题的解决方案。在平时的教学管理中，作者逐渐将以前“命令”式的态度改为“鼓励”和“商量”的口气，让学生逐渐感受到主体地位的发挥。在这样一个良好的环境中，学生产生了一种友善和友好的感觉。通过我与学生建立了良好的师生关系，让大多数的学生都积极地参与到了班级管理中，班级里呈现一片祥和的氛围，学生的焦虑、自卑、抑郁等现象也随之不见了。

二、运用恰当的倾听技巧开展班级谈话

学生是班级管理的核心，有效的管理实际上就是人心的管理，因此，师生之间的心理交流显得尤为重要。在实际教学管理中，班主任与学生之间常常存在一定的心理鸿沟，造成这种现象的原因很多，其中老师不关心学生，不善于倾听学生的心声最为突出。在某种程度上来讲，任何一种语言都比不上认真和耐心地聆听能更赢得学生的信任和认可。当学生在学习或生活中遇到挫折或问题时，班主任应认真倾听学生的想法和顾虑，并帮助他们及时找到解决问题的办法，增强他们克服困难的信心和决心;当学生取得好的成绩时，班主任还应认真倾听，以提高学生的自尊心和自信心，并给予他们适当的赞赏和肯定，以让学生以更积极的态度面对生活和学习。当学生之间有了矛盾和冲突时，班主任不能单听一方的发言，也不能凭借自己的主观意识判断谁对谁错，应该认真听取各方的不同意见，了解整个事件过程，并在此基础上明确判断谁对谁非，并对错方进行适当的教育。

三、关注学生的个性发展

中专学生不同于与其他普通高中学生，他们的心理健康教育需要给予更多的关注。这是因为中专生的情感思维比较脆弱，班主任很难在教学活动中顾及到所有的学生，基于这个原因，班主任可以采用新型的教学方法，将学生视为课堂教学的主体，这样可以在很大程度上考虑到学生人格发展的特点。例如，班主任可以举行一次关于感恩主题的班会，将学生分为两个方阵，针对“是否应该对每一个人报以感恩之心”进行辩论，从而收到了极好的教学效果。

四、家校合力，增强心理健康教育成效

家庭是每个学生健康成长的主阵地。要想使学生成为一名德才兼备的优秀人才，父母还要充分了解学生的成长规则，掌握教育技巧，并积极运用语言和行动来感染影响他们。面对中专生就业压力大的问题，家长应尽量减轻他们的焦虑感，分析面临的问题，共同探讨解决方案。这样不仅可以达到良好的沟通效果，而且可以赢得学生对父母的信任。同时，班主任还应主动与家长进行沟通，共同探讨促进学生发展的有效途径和手段，努力为学生营造一个良好的心理健康发展环境。家长必须积极做好与学校的配合与协调工作，对学生进行教育，以健康的心态指导学生，实现学生心理素质的全面发展。

五、结束语

对于学生的心理健康教育不是朝夕之事，因此班级管理与心理健康教育的有效整合需要班主任的合作与支持要，认识到心理健康教育的重要性，结合学生的心理状态，采用恰当的心理教育方案，为学生提供积极的指导，培养学生的积极健康的生活和学习观，以此提高自身的心理素养，促进班级管理水平的提高。

参考文献

[1]杨晶晶，心理健康教育在中专班主任管理工作中的探索与实践[J].小作家选刊，2017（29）.

[2]朱丽芳，班级管理，以“心”为重：浅谈心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].新课程（中旬），2013（03）.