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幼儿教育中的语言表达能力培养

2020-10-09贾永清

速读·下旬 2020年1期
关键词:语言表达能力培养幼儿教育

贾永清

摘要:幼儿教育当中,教师比较注重对幼儿的语言表达能力培养,在这个阶段幼儿的听说读写能力是主要的培养方向。幼儿一般语言表达基础都}匕较差,因此教师在教育的时候一定要多注重和幼儿的语言沟通和互动,以此来培养和锻炼幼儿的语言表达能力,本文主要从以下几个方面来培养他们的语言表达能力。

关键词:幼儿教育;语言表达;能力培养

我国的母语是汉语,幼儿呀呀学语从幼儿园阶段就开始锻炼语言的表达能力,所谓的语言表达能力的基础是语言词汇丰富和语言表达技巧完善。幼儿阶段只需要学会基本的沟通能力,也就是个人的说话技巧,和同学之间的语言交际能有效缓解幼儿初人园时的心理压力,尽快适应幼儿园氛围。

一、幼儿教育中的语言表达能力培养的意义

幼儿教育中语言表达能力的培养有利于引导幼儿进行积极思考问题,锻炼幼儿的语言组织能力和说话技巧,在说出一个问题之前肯定都会经过深思熟虑的思考,明确自己说这句话的含义和目标,以及自己说这句话想要达到什么结果。当然,幼儿阶段说话都是不经过大脑的思索,想提出什么问题就提出什么问题而目的性并不那么强烈,导致幼儿在说话的时候并没有什么语言,语感和说话的层次,这些问题产生的原因多数是由于幼儿并没有自己的想法和见解,通常都是经过别人的引导才说出自己的看法。因此,在幼儿阶段,教师对于孩子的语言方向培养是至关重要的,也是奠定孩子语言表达能力的重要阶段。

二、幼儿教育中的语言表达能力培养的方法

(一)注重生活化教学

幼儿教育不同于小学或者是初中教育,幼儿教育多数面临的都是三到七岁的幼儿,由于生活知识浅薄和个人经历比较少,多数幼儿都是由父母带来学校学习,父母将孩子送到幼儿园,然后放学又来接幼儿回家导致幼儿的依赖性比较强。多数幼儿都没有自己的个人见解和看法依赖家长过于严重,长到三到五岁都没有离开过家长的视线。因此,多数幼儿必须要家长的陪伴才能在幼儿园进行知识的学习,而幼儿知识的学习必须要脱离家长的监督,这就给多数家长和教师带来了相当大的困扰,多数幼儿在初人校园的时候都会哭泣,或者是焦虑舍不得让家长走。因此,在教师教学的时候,应该以尊重幼儿的心理特征为前提条件,在展开教学的时候,应该尽量以生活化的形式展开教学。幼儿进行正规的教育教学通常都会存在着一定的弊端,而且不利于教学。因此,教师在教学的时候应尽量以注重生活实际为主要的教学方法,在教学形式上也尽量以口语化和通俗化的方式来获得幼儿的兴趣,从而提高幼儿的认知,不断地对知识进行积累,生活化教学当中,要以尊重和理解幼儿的心理特征为主。

(二)采取情景化教學的方式

同时,幼儿教育当中教师应该注重孩子的语言理解能力,以孩子的理解为首要教学条件,在教学形式上也尽量以童趣化的方式展开教学。幼儿的心理特征是比较喜欢一些动漫或者是卡通的动物或者是人物,例如,教师在教学过程当中,针对《辨别动物》这一课的学习时,教师在教学的过程中,尽量以幼儿在生活当中常见的动物为主要的教学内容,常见的动物除了猫狗之外就是鸟虫鱼,因此,教师在教学的时候应当一页这些常见的动物为主,让幼儿用语言对这些动物进行适当的描述,通过对语言的组织能有效锻炼幼儿的说话能力。

幼儿在学校当中多数接触到的只有教师和自己的同学,能和同学顺利地进行沟通也就增强了幼儿之间的友谊,缓解了课堂当中压抑和紧张的氛围,提高了幼儿学习知识的主观能动性。情境化教学也就是将幼儿的兴趣带人知识学习当中,让幼儿身临其境地感受一下本堂课主要学习的内容。就上面所说的动物描述就是一个很好的例子,动物是奇形怪状而且多种多样的,日常生活当中常见的动物,大多数幼儿都能用语言描绘出来。幼儿多数都会跟猫猫狗狗一起玩耍,在课堂上对这些动物进行语言描述能让幼儿感受到动物的生活习性,从而利于展开情境化教学,帮助幼儿迅速组织自己的语言,归纳语言能力。

(三)加强对基础词汇的掌握

幼儿语言表达能力基础来自基础的语言词汇,语言词汇的匮乏对于幼儿来说是致命的弱点。幼儿多数语言词汇都比较匮乏,因此教师在教学的时候应尽量以扩充幼儿的基础词汇和高级词汇,这样幼儿在人际交往沟通当中才能选取自己认为合适的词语进行表达。若幼儿的语言表达能力想要从词汇方面提高,教师在日常的教学当中应当以组词和造句教学为主。

例如,教师在教学《语言表情》这一课时,都会教会到基础的语言组词和如何进行组词造句,幼儿根据教师所教学的内容进行自由组合,锻炼自己的语言组织能力和组词能力。例如“花朵”这一词语是一个具体的名词,幼儿在学习的时候通常都会学习的拼音,然后在了解到生活当中会有这样一个词汇,从而幼儿就能掌握到拼音和词语的表达技巧和组织技巧。幼儿教学多数教学的内容都比较简单,教师在教学的时候也要尽量以轻松的教学氛围来教学,这样幼儿才能在轻松的氛围下学习到更多的东西。与此同时,教师教学应当以注重幼儿的个性,引导幼儿兴趣为主,兴趣是孩子的第一任老师,教师教学应该注重激发幼儿的兴趣,从而才能保证幼儿能自主对知识进行钻研和创新。

三、结束语

综上所述,幼儿阶段的语言能力培养需要注重以幼儿思想为中心,激发幼儿的创造力和想象力,注重培养幼儿的思维逻辑和语言层次。同时,教师要以引导和激发幼儿的兴趣为主,提升语言的魅力,加强幼儿和同学之间的交流,从而锻炼幼儿的说话技巧,帮助幼儿提升自己的人际交往能力。

参考文献

[1]李姝,浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].新校园旬刊,2018(03).

[2]冯琳,幼儿教育中的语言表达能力的培养方法探究[J].科教导刊(电子版),2019(16):35-35.

[3]孙宝宝,浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].儿童大世界(下半月),2019(08):254.

[4]揭舒媚.试论幼儿教育中的语言表达能力培养[J].速读(下旬),2019(03).

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