覃才之

摘要：由于我们逐渐步入了数据化的时代，再加上我国的教育行业也在不断的进行改革。通过改革，社会对学生和老师的要求也在逐渐变化，传统的教学观念已经不太适用于目前的教学，学校必须转变传统教学中老师和学生的地位，加强学生的主动权。通过激发学生对小学数学的学习兴趣，让学生获得知识，这样不仅有助于学生独立进行思考，也可以提高学生在课堂上的参与度和体验度。本文主要通过论述提高学生学习兴趣在小学数学教学中的意义，并相应的提出提高小学生学习兴趣的策略，希望对小学教师在教学时有所帮助。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

针对学生学习兴趣的培养，要从小养成，而小学低年级的学生往往具备年龄相对较小，心智、心理不成熟的特点，导致学生在课堂上容易出现走神、吃零食等小动作，归结其原因主要是老师讲解内容勾不起学生的学习兴趣，所以为了提高学生在课堂上的主人翁意识，可以通过提高其对数学的学习兴趣。加强学生的学习兴趣，不仅可以有效的强化与老师的关系，还可以提高学生数学能力。

一、学习兴趣在小学数学教学中的应用现状

（一）标准化教学难以激发学生的学习兴趣

在新课程改革的不断要求下，小学数学教师已经在积极的改变教学模式，但就目前来看，由于小学生的年龄相对较小，再加依赖家长的习惯也会延续到学校中，面对一些数学问题，不会主动的进行学习，只会依赖于老师在课堂上的讲解，使得老师难以在课堂中发挥学生的主动地位。在讲解过程中，老师很难清晰地了解学生对知识的掌握程度，使得老师为了提高学生的学习兴趣，往往会忽略教材中知识点的逻辑性，只会注重单个知识点的讲解。

1.缺乏互动环节

就目前的小学数学教学模式，由于学生自身的特点，老师很难把学生主动的地位发挥出来，学生不能够与老师很好的进行互动，老师也难以真正了解学生的需求和对知识的掌握情况。就算老师开展了一些互动环节，学生也不会积极主动的配合，与老师互动，使得课堂氛围更加尴尬，不利于老师教学的顺利进行。

2.沉迷于信息技术

随着我国科技的迅速发展，将科技手段应用到教育领域已经相对成熟。一般经济条件较好的家庭都会给学生配备一定的电子设备，为学生创造一个良好的学习环境，但是由于小学生自制力能力相对较差，很难利用这些电子设备进行数学资料的查询，更多的是沉迷于电子设备中的游戏及视频，不仅浪费了媒体资源，也不利于小学数学的教学。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

（一）循序渐进的引导，激发学生学习兴趣

由于小学生的年龄和心智都不够成熟，所以导致教师在进行数学教学时，必须循序渐进的引导。要对学生的基础和认知有清楚的了解，并针对其现状进行循序渐进的引导，才能够激发学生的学习兴趣。首先，针对缺乏学习兴趣的学生，可以利用学生的日常爱好及兴趣，引导学生对数学的学习产生兴趣;其次，教师在教材的讲解过程中，要有逻辑、有顺序，由浅入深的进行讲解，让学生一步一步的提高自身思维的能力，从中获得成功感，从而提高自身对数学的学习兴趣;最后，在讲解与实际生活关联性较大的知识点时，可以从生活中的情景人手，从而吸引学生的兴趣。

例如，在进行“数与计算”的讲解时，首先，私下向学生父母进行调查，了解学生感兴趣的动画片及人物，通过分析得出学生最喜爱的动漫形象。老师就可以通过这些动漫形象进行备课，使得学生在学习过程中可以充分发挥自身的学习兴趣;其次，老师在讲解这一过程中，可以先介绍最基本、最简单的运算规则，最后再引入相对较难的混合运算，老师通过循序渐进的引导，让学生收获成功，从而激发学生的学习兴趣;最后老师也可以结合生活中的例子，比如买水果时.数量的计算，让学生更好、更快地领悟运算的实质，培养学生数学的信心，从而激发学生的学习兴趣。

（二）加强与学生在课堂上的互动

在新课程改革的大背景下，教师在进行数学教学时，也必须注重学生在课堂上的主体地位，但是由于学生的年龄相对较小，直接让他们进行自主学习，有所困难。因此，老师要充分发挥课堂的作用，通过巧妙的提问学生，增加学生在课堂上回答问题的次数，提高学生在课堂上的擦边预感，使得课堂氛围变得更加活跃，从而提高学生的学习习兴趣。良好的课堂氛围，可以使学生的天性充分发挥，激发自身对数学的热情，从而提高学习兴趣。

例如，在讲解分数这一知识点时，老师可以通过游戏的环节来增加数学课堂氛围的活跃性。比如拿一根绳子，将其对折再对折，通过巧妙的提问同学：“绳子变成了原来的几分之几？”“在对折一次呢？”，让学生有继续探索的兴趣。此时教师通过引入分数的概念，不仅可以很好的将学生的注意力聚集在分数的讲解上，也可以提高了学生对数学的学习兴趣。同时，在讲解过程中，学生可以根据自身的疑惑提出问题，加强了与老师的互动，强化了课堂氛围，激发学生学习兴趣。

（三）在課堂上加强信息技术的应用，调动学生学习兴趣

我们已经逐渐步人了信息化的时代，而低年级的学生作为这个时代的原始居民，天生对信息技术有着浓厚的兴趣，对技术的理解能力有着独特的天赋，所以教师要积极的利用信息技术整合教学资源，同时将之前授课时遗留的重难点，可以通过自媒体的形式进行讲解，为学生眼界的开拓提供帮助。例如：老师在讲解“圆的周长”这一知识点时，这一知识点对于小学生来讲相对难懂，特别是对圆周率的引入。这时老师可以利用短视频将相关的推演过程变成具有趣味性的故事，让学生深刻地认识到圆周率的来源，从中学习先辈对数学执着的精神，从而培养小学生对数学的学习兴趣。

兴趣对于学生在学习数学过程中有着推动的作用，在进行教学时，小学老师应该加强对学生兴趣的培养，充分调动学生对数学学习的积极性。再加上课程改革的要求和数字化时代的到来，提高小学生的学习兴趣，不仅要基于这个大环境下，还要结合学生的兴趣及特点进行分析，积极采用有效的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，从而促进学生对数学学习的积极性，这样不仅可以提高教师的教学效率，也可以提高学生对数学知识的吸收。

参考文献

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