曾秋燕

摘要：在核心素养的背景下，初中英语阅读教学也面临着变革，英语阅读是学习英语的重要组成环节，因为学生可以获取丰富的英语单词和语法知识，丰富学生的知识库，并增强学生的自主学习能力。教师应采取适当的教学策略，以提高初中英语阅读教学的效果。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

在初中英语阅读中，会有更多的阅读空间和更复杂的句子模式。教师应结合核心素养的理念，改变教学方法，巩固文化基础，鼓励自主发展，加强情感刺激，引入社会参与，以便在学校进行英语阅读教学中级可以摆脱落后的理念和方法，提高英语教学质量，实现提高教学阅读有效性性。

一、以文本阅读为基础，扩展学生的词汇量

教师在初中英语阅读教学中，教师应依靠文本阅读来扩展学生的词汇量，对于初中生来说，尽管词汇量有一定的积累，但这远远不够。在提高学生的英语能力和学生的英语建构能力的基础上，教师必须在特定的教学过程中关注和积累学生的词汇量，教师必须充分认识到学生缺乏词汇量对阅读的负面影响。为此，在具体的教学过程中，除了允许学生在教科书中积累词汇外，教师还可以扩展其同义词、反义词和用法。以七年级英语教科书的内容为例，通过讲解“Module 6 An inviation to the cinema”的内容，教师可以向学生扩展“inviation：邀请”的动词和同义词，然后进行解释，以扩展学生的词汇量，有效地促进了学生的语言能力的提高和学生英语核心素养的提高。

二、指导阅读方法和学生自主阅读意识的培养

教师在初中阅读教学中，需要指导学生阅读方法，以培养未来的自主阅读意识，促进提高学生学习能力。教师在指导学生阅读方法的过程中，必须根据学生的学习能力、英语水平存储量、接受程度和其他因素来指导学生正确的阅读技能，使学生通过通过略读和精度有效地理解文章的含义。以八年级讲解“Module 2 Friendship”内容的时候，以精读为例。教师必须首先引导学生对文章的脉络进行梳理，了解文章的主题，然后结合上语境，理解全篇内容。这样，可以有效地促进学生养成良好的阅读习惯，从而形成自主的阅读意识，提高学生的学习能力，提高学生的英语水平。

三、实行读写策略相结合，深化学生的学习效果

英语读写活动是一次完整的输入和输出学习活动。通过反复应用综合练习，学生的英语学习将逐渐得到改善和提高，读写结合不仅可以提高学生的写作水平，而且可以提高学生的阅读能力。通过实施阅读与写作相结合的策略，教师可以加深学生阅读的效果并英语学习水平得以全面提高。例如，老师可以允许学生摘抄好单词和句子，总结和归纳知识点，在写作过程中，学生达到了手、脑、心的高度统一，学习效果将更加深刻和有效。当然，為了防止以学生为主体的阅读活动成为灌输理论的摘抄模式，教师应注意引导学生，而不是基于“一言堂”的模式。此外，由于教学中阅读量过多，以免给学生带来过多的学习压力，反而达不到理想的深化学习效果，可以根据具体情况灵活掌握。教师还可以组织学生进行有关文本内容的有效阅读活动，进一步加深他们的知识点认知程度，培养良好的英语语语感和英语文化思维，提高自主阅读的能力和效果。

四、拓宽阅读视野的范围，提高学生的阅读素养

学生的阅读学习不仅基于课本教材，而且必须积极地扩展课外阅读活动，综合认知英美文化和相关知识技能。通过有效结合课堂内外阅读，全面提高学生的阅读素养。教师应根据学生的兴趣爱好、英语基础和认知能力进行综合考虑，并适当介入课外内容以补充课堂教学活动，同时指导学生开展课外阅读活动。例如，老师可以根据单元的教学内容向学生推荐一些相关的阅读素材，也可以为学生推荐一些英文原创小说或杂志，供学生进行课外阅读活动。同时，教师还可以收集一些有趣的课文并与学生共享，如饮食文化、节日文化，音乐体育等当前的时政热点可以作为交流的话题。这些与生活实践息息相关的内容具有生动有趣的特征，可以有效地吸引学生的参与度，同时也可以拉近师生之间的关系，使学生感受到对英语阅读的兴趣，在扩展学生阅读量的同时，丰富学生的阅读视野可提高学生的阅读能力，为了使学生扩展阅读作用，教师必须指导学生的阅读技巧和方法，迅速实现对文章的一般理解和把握，有效解决陌生的词汇和语法，解决跨文化意识问题。

五、结束语

在核心素养的背景下，提高学生的英语阅读教学是适应现代发展的教学。为此，教师可以在课文阅读的基础上，扩展学生的词汇量，指导学生的阅读方法，探索文章主题等，以促进提升学生核心素养。教师在未来的教学中，应继续根据自己的教学情况进行反思和总结，并积极地不断提高学生的阅读能力，推进学生的持续成长和发展，进而促进学生可以综合发展。

参考文献

[1]吕春艳，初中英语阅读教学的有效性策略探讨[J].创新教育，2018，9（20）.

[2]庄清海，关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J].中华少年，2017（16）.