徐颖飞

摘要：“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被我们每一位教育工作者所熟悉。幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚的说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话。当下强调语言教育过程中重视语言交际的功能，重视学前儿童在使用语言的过程中学习语言。幼儿园语言活动应体现让幼儿在一日活动中，积累生活及语言经验，丰富表述内容，提高语言能力。

关键词：语言;幼儿;主题教育

语言是一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言教育活动一直以来是幼儿园教育活动中一个大的子系统，特别是在现如今主题教育已成为当前幼儿园认可的课程模式，它具有较强的跨学科整合功能，能按幼儿的生活内容灵活、合理地组织某主题中所蕴含的问题、现象、事件等，开展丰富多彩的活动，使幼儿在丰富的学习环境中获得各领域的知识，同时也为幼儿提供良好的语言发展环境，有利于促进幼儿语言综合能力的提高。运用多方面多途径地开拓幼儿语言能力，开展丰富多彩的语言教学活动，是充分挖掘幼儿的潜能，提高语言表达能力是培养孩子语言学习的基础。在我从教的几年中，将一些粗浅的感想总结如下：

一、创设情境，让幼儿在情景中激发语言的表达能力

幼儿期孩子的思维还都处于具体形象思维，因此语言的表达和运用都离不开适宜的情境。因而老师要掌握幼儿的特点，给幼兒提供听和看的条件，创造一个良好的语言环境。教室环境的创设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材。如：在一起玩玩具的主题教育中，我精心拍摄了孩子们在一起开心玩玩具时的照片，并张贴在大主题墙中，让孩子们观看和欣赏自己与同伴的活动情景。在孩子们津津有味的欣赏中，孩子们叽叽喳喳地开心地聊个不停，从中引导孩子们清晰完整地表达了：我在玩什么玩具，和谁谁一起玩，怎么在玩……等丰富的语言。而且在不知不觉中孩子们与人交往的意识有了，他们的语言能力也得到了很好的发展。

二、沟通心灵，循循善诱、因材施教

教育是一颗心撼动另一颗心的事业，是心与心的交流。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则。幼儿们的能力是有所差异的，老师要针对不同能力的幼儿采用不同的教学方法。如：在学创编儿歌《小动物过桥》的时候，对语言能力发展弱的孩子我只要求能顺畅清晰地朗诵出整首儿歌。而对表达能力强的幼儿，不仅能完整地朗诵出整首儿歌而且要在原有的基础上再进行创编。此外，我还注意用一些文艺作品，如语言形象、艺术性强的儿歌、诗歌和故事等，为孩子提供丰富的语言材料，从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。

三、走向生活，人人参与、展现自我

语言，源于生活，源于实践，语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引导孩子更好地融人生活，并且语言教学的重点最好是通过孩子们的活动实践。在“小熊过生日”的这一语言活动中，为了让孩子学会和恰当运用礼貌用语，和能够完整地表达自己喜欢吃什么等的语言能力。我就让每一个孩子都来扮演一个角色，模仿故事中的生活场景，让孩子参与其中，融入在游戏氛围中，真切地感受和实践了他需要运用那些合适的语言来与他人交流、表达，和怎样合理运用恰当的言语让他人了解自己想要的。通过活动让孩子们有声有色地在人人参与中大胆地展现自我。在丰富多彩的生活空间里，就需要教师做个有心人，适时引导孩子的语言的发展，要让每位孩子心情愉悦、饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。

在到了中大班时，我建议老师们可每周开展一次如：小主持人、故事大王、我来讲大道、新闻角、等的语言表达活动。从中让孩子们人人参与、个个发言，让孩子们兴高采烈地把自己一周所看到的、昕到的、难忘的，全心全意地捧到同伴和老师的面前，让大家一起分享，这也是孩子们展示自我的大舞台。通过这样的活动既提高了孩子们的口语表达能力，又培养了孩子关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力，这样的学习使得孩子们更轻松愉悦，乐趣无穷。

四、多彩的游戏，让兴趣成为学习的原动力

游戏是幼儿学习的重要手段，在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是孩子的学习过程，老师要通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，在一次整理图书角的时候，我整理出一部分破损的彩色图书，发现有几页还是完好的，其中的画面也生动可人，扔了实在可惜，于是我灵机一动，不如把这些好的书页裁剪下来，把它们布置成一个语言故事墙，激发孩子们的聪明才智，让孩子们用这些不同的画页来重新编排故事。让孩子们在游戏中触景生情，边玩边说，从而提高了孩子们的语言表达能力。

在日新月异的今天，知识不断更新的今天，记忆是要退化的，能力是不会遗忘的，幼儿语言的培养，不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的，老师要做个有心人，要引导幼儿们学会与人交往的语言交际能力，还应抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。