谌青

摘要：阅读可以引领学生走进广阔的世界，可以丰富学生知识、涵养，可以提升学生语言技能。阅读不仅是一种能力，更是学生学习、掌握英语语言的重要方式。教师在教学中有意识、有计划培养学生阅读习惯，可以深化学生的英语学习。但长篇文字性材料让学生望而却步，失去了阅读的兴趣。本文教师结合自身教学实践，从初中生年龄特点出发，尝试将图片应用到初中英语阅读教学中去，在一个个故事引导下帮助学生理解。本文分析了当前初中英语阅读教学现状，说明了图片在初中英语閱读教学中的作用，探究了图片在初中英语阅读教学的应用。

关键词：图片;初中英语;阅读教学;辅助作用

新一轮的英语课程改革突出了对学生阅读能力的培养，而且初中英语教材也对此进行了精心编排。初中英语教材文章大篇幅的出现对学生阅读兴趣、阅读能力均提出了要求，而且教材也配备了相应的插图，帮助学生理解和记忆语篇。图片在初中英语阅读教学的应用激发了学生阅读兴趣，英语主要是语言的学习，是生活的、流动的艺术，单纯的文字讲解会让学生产生疲劳，记忆不深;图片的融入赋予了语言动的力量，在动静结合中焕发了语言之美。本文立足初中英语阅读教学，着眼于图片应用对文章主题进行深入说明。

一、当前初中英语阅读教学现状

在教学改革的深入下，本文教师发现适量的语篇阅读可以深化学生的学习，可以提升学生的效率。但在当前的初中英语阅读教学中依然存在如下误区：第一，忽视学生主观能动性，认为学好单词、语法可以自然而然过渡到阅读中去，只要辅以翻译、角色扮演等方法便完成了英语阅读教学。第二，语篇教学等同于语言知识传授。在初中英语阅读教学中，以教师为主导，以单词、语法为媒介，强调语言知识的应用忽视语篇的基本内涵，将大量时间和经历放在了语法知识传授上，忽视了学生的主动建构，导致阅读教学效率低下。

二、图片在初中英语阅读教学中的作用

第一，导向作用。在提高学生注意力、导向学生阅读的过程中，图片发挥着巨大作用，学生可以在图片的带领下迅速进入到阅读中去，进而保持阅读的兴趣，这是图片教学的显著特点。第二，提高学生认知能力。对说明性很强的英语阅读，图片引领开展阅读教学可以帮助学生抓住文章重点，进而提升自身的语言能力。此外利用图片开展初中英语阅读教学，还能降低学生对重难点句子的理解。

三、图片在初中英语阅读教学中的应用策略

初中学生的年龄特征决定了他们更容易接受直接作用于感官的知识，更能激发他们的兴趣，让枯燥的语言知识变的丰富、有趣。基于初中生这一点，本校为教师设立了图片资源库，并配备了与英语教材相符的图片，以推动初中英语教学的顺利开展。本文从如下四大方面论述了图片在初中英语阅读教学的应用策略：

（一）利用图片呈现语篇，帮助学生理清脉络

呈现整篇语篇是开展阅读教学的关键，而且当前的初中英语教材都会配备相应的插图，在图片吸引下可以让学生快速进入到文章内容学习中来，可以帮助学生理清文本结构。比如在教学“I'd likesome noodles”这篇文章的时候，教师可以将阅读练习中需要的图片下载下来，制作成PPT形式。在开展文本教学之前，引导孩子观察、分析图片，依据图片内容播放相关录音，待录音结束之后让学生寻求与之对应的图片。昕录音是英语语言输入的过程，找图片是输出过程。在这一过程中，英语基础好的学生可以根据句子意思寻求相关图片，基础薄弱学生则可以抓住关键单词信息寻找图片。图片在初中英语阅读教学的应用，满足了不同层次学生的需求，推动了学生语言能力的发展。以图片形式整理文章结构，可以深化学生理解和记忆。

（二）图文结合方式，突破单词难关

在初中英语阅读教学中，生僻单词的出现会阻碍学生的学习，根据上下文猜测单词意思是一个有效的方法，但对行文结构薄弱的初中生来讲存在很大网难。为此本文教师尝试利用图+文的方式解决单词教学。比如日期和月份英语的单词的学习，图片就是最好的翻译机器，学生只需要将单词和图片结合起来，便轻松掌握了生僻单词。

（三）利用关键词分析总结图片内容，促使学生完成语篇复述

学生复述语篇的过程就是学生对所学知识内化于心的过程，是一种高层次的理解活动。在语篇复述教学中，教师可以提炼出语篇关键词，鼓舞学生运用关键词复述图片内容，将关键词直观、有序的排列在学生面前，在根据提示完成语篇句子的复述，英语基础好、理解能力强的学生还可以融入自己的理解，通过这种方式的教学丰富了学生英语语言，提升了学生语言表达能力。

（四）立足语篇，描绘图片

初中英语阅读教学依托英语教材，鼓舞学生创作语篇，通过大量信息阅读输入、输出活动实现英语阅读教学效果的最大化，增强学生语言应用、表述能力。待学生掌握英语文本基础知识之后，教师将全班同学分为若干小组，以小组为单位挑选图片，结合自身对语篇的观察将其描绘、记录下来。在这一教学方式下，推动了班级不同层次学生的提升，英语基础好的学生可以发现自己的兴趣点，并运用自己理解进行描绘;英语一般的学生可以在小组分析、交流中印证自己对文章的理解;英语基础差的学生则可以在小组成员的分析、描绘中，完成语言的再次输入，进而实现英语阅读的基本要求。

四、结束语

初中阶段的英语教学在于发展学生的语言能力，为他们走向社会打下坚实的基础。基于初中生的年龄和身心发展规律，和文字资料相比，他们更加倾向于生动、形象的图片。所以在实际教学中，教师要巧用图片激发学生阅读兴趣，实现学生的快乐阅读。而图片在初中英语阅读教学的应用，也有助于学生对整篇文章的把握。

参考文献

[1]陈慧，思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

[2]赵菊香，课本插图在农村初中英语阅读教学中的有效应用[J].现代经济信息，2019（22）.