李天祺

摘要：近年来，情景教学法的运用越来越频繁，将其与商务英语口语课程相结合，既能帮助学生掌握基本的语言技能，又能激发学生的学习兴趣。本文论述了情景教学法的优势及其在商务英语口语课堂教学中应的用必要性。

关键词：情景教学法;商务英语口语：运用

随着我国加入世贸组织和对外开放的不断深入，国际间的交流与合作日益频繁。为了适应时代发展的需要，产生了商务英语口语课程。作为一门实践性学科，只有把其教学重点放在提高学生语言交际能力上，学生的商务素养才能得到培养，从而成功实现商务沟通之目的。

一、商务英语口语课程的教学现状

1.教材内容的局限性：商务英语的范畴很宽，知识面涉及了金融、管理、贸易、法律、财会等方面的知识。但商务英语口语教材的教学内容比较单一，很多高校开设的商务英语口语课程都沿用外贸英语口语课的教学模式。然而，外贸知识仅仅知识商务知识的一个分支，这样一来，就不能真正实现其教学目标：让学生了解相关商务背景知识及现代化国际商务知识，广泛接触商务英语词汇，从而掌握实际商务活动中的礼仪，了解不同国家地区之间的风俗差异，提高商务交际能力。

2.师资力量薄弱：目前大多数从事商务英语的教师都是英语专业毕业，且以年轻教师为主，没有丰富的商务英语教学经验，同时也缺乏企业工作的相关经历和商务背景知识，无法将商务知识和语言学习融汇贯通，大部分商务英语教师沿用英语口语课的教学模式，很少涉及专业知识，不能满足学生对商务知识的需求。

3.学生商务知识储备匮乏：现目前高校商务英语专业学生虽然因专业课程的开设，积累了一定的商务知识，但要想流利地表达专业术语还是比较困难。加之受应试教育的影响，许多学生学习知识的目的是通过考试，因此，很多学生能把英语的各种句子结构和语言特色分析得头头是道，却不能清晰完整的用英语表达。有的学生即使能说出一口流利的英语，但当被要求用英语来解决商务活动中的各种事务时，其口语交际又受到了严重的影响。

二、情景教学法的内涵

情景教学法强调学生在教师的指导下，通过各种因素的相互作用，积极探索和掌握知识。它不仅强调学生对语言结构的掌握，而且更注重语言技能的提高的和语言知识的习得。段仁学认为：情景教学法是直觉与兴趣相结合的教学方法。情景教学就是在丰富的语言场景的基础上设计的动态学习过程。在这个过程中，学生通过与环境的互动，在丰富生动的情境中完成复杂的交际任务，从而丰富语言情感，提高语言迁移能力。

三、情景教学法运用于商务英语口语课堂

1.挖掘教材内涵，创造合理情景：老师布置预习任务，让学生应该提前熟悉本单元的知识点，了解其背景，这样有利于学生更好的理解和记忆。例如，在讲授Unit 2“Traditional Wedding”时，教师可以利用以下问题来创设情景：你对婚礼礼仪了解多少？你对中国婚礼礼仪了解多少？中外婚礼礼仪有哪些异同？这种参与主题讨论的方式，既能活跃课堂气氛，又能达到调动学生积极性的目的。其次，根据单元内容，创设情景对话，再现课文中的情景，培养学生的语言表达能力，巩固教材知识。例如，在“Traditional Wedding”中，可以将学生分组，完成中西婚礼对比表格，通过小组成员间的充分讨论，再在课堂上模仿中西婚礼的场景。在这种学习情景中，激发了学生的学习欲望和潜力，锻炼了学生通过参与、交流与合作来学习和运用语言，有利于让所学的知识更加融会贯通于现实的生活中。

2.借助现代教学媒体拓展情景：随着多媒体技术在教学中的引入，多样化的视昕教学手段不仅丰富了课堂教学，而且为英语学习提供了真实、令人印象深刻的语言学习环境，使教学更加生动、有趣。场景创建依赖于特定的物质媒体，如图片、视频、音乐等，以最贴近生活实际的情景来刺激学生的感官，加深学生对知识的记忆，从而达到理想的教学效果。同样以“Traditional Wedding”为例，当学习婚礼相关的词汇和表达时，教师可以提前搜集中外著名婚礼的相关视频和图片，或制作一个婚礼微课小视频，充分调动学生的听觉和视觉感官进行学习，发挥多媒体在课堂上的功用。

3.利用實物和视觉道具设置情景：物理直觉是通过直接感知真实事物的一种直觉方式，其优势在于它给人一种现实感和亲切感，所获得的感性认识与实际事物密切相关。学生通过实物道具可以看到、触摸到、感觉到。例如，在讲授“Traditional Wedding”时，可以向学生展示婚礼所需物品，如：请柬、服饰等，加深学生的理解。此外，学生还可以自己制作一些相关场景的模拟实物道具。

四、结语

情景教学法是商务英语口语课程与学生英语综合能力之间的桥梁。情景教学法既能帮助学生掌握基本的语言技能，能以准确的语调进行英语会话，自由地表达自己的思想和观点，又能激发学生的学习兴趣，使教材内容与实际应用相结合，师生得以在轻松愉快的情景中展开思维和想象，体验学习所带来的满足和快乐。

参考文献

[1]虞苏美，张春柏，杨乾龙.新编商务英语口语教程2[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]段仁学.浅析情景教学法在英语教学中的应用[J].中国教师，2007 （05）：34.