史颖

摘要：随着新课改的不断推进，解决固有的高中信息技术教学问题已经成为高中信息技术教师提高教学效率和质量的根本方式。众所周知，高中信息技术教学本身就属于技术类课程，但由于教学方法、教学内容、教学环境等问题，信息技术并没有发挥其“技术实践”优势，高中信息技术教学问题比较突出，本文据此分析相关的教学策略，希望能为各位高中信息技术教师提供帮助。

关键词：高中信息技术教学;教学问题;解决对策

高中信息技术教学中，多种教育信息的综合化应用可以从“教”和“学”两个方面全面提升课堂成效，总的来说，教学方法、教学内容、教学环境三位一体，只有解决这三个方面的问题，才能讓学生接触到更全面的学习内容，获得更好的学习实践环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、高中信息技术课教学问题分析

（一）教学方法不科学难以激发学生的学习兴趣

高中阶段，学生的学习压力很大，高中信息技术课因为不是高考科目，所以大部分的老师和学生都不重视，相应的，信息技术教师就不会花很多时间在教学工作上，也不会深入研究科学的教学方法，久而久之，高中信息技术课反而就成了学生的休闲课和自习课，对本学科内容毫无兴趣。

（二）教学内容不丰富难以紧跟时代潮流

客观来说，现在的信息技术教材内容虽然系统、细化，但是所囊括的知识点非常简单甚至可以说是落伍，比如我们现在常用的是Windows7系统，手机还用上了安卓和IOS系统，而某些落后教材中甚至还在讲WindowsXP系统的使用方法，完全跟不上时代潮流，更不可能真正提升学生的信息化素养。

（三）教学环境不科学难以引导学生学习实践

传统信息技术教学中，学生的学习实践只是操作电脑，而且大多数情况下电脑还设置了很多的访问权限和网络访问限制，难以激发学生的实操兴趣，同时，学生根据教材内容进行操作，往往5-10分钟内就能把所有知识消化完，剩下的实践就是自己探究自己学习，教学环境因此变得沉闷、无趣，学生的实践学习方式也变得呆板僵化。

二、解决高中信息技术教学问题的关键思路——信息技术的运用

常见的信息技术包括手机等智能化移动通讯设备、耳麦等智能化扩音设备、iPad等智能化移动上网设备、U盘等便携式移动存储设备等等，其在高中信息技术教学中的应用是融合现代先进技术的新型教学方式，所以从整体上来说教学效果是积极正向的。而信息技术与课程教学的深度融合也正是利用了这一点，可以有效解决传统信息技术的教学方法、教学内容和教学环境等问题。

首先，信息技术的应用在很大程度上节约了教学时间，而且让知识的讲授过程更加紧凑有序，所以能够有效提升教学效率;其次，信息技术的应用能够引发更多的技术知识交流讨论，比如在教学计算机网络知识时，教师可以引导学生讨论无线网络连接的原理，4G网络和5G网络的区别，通过查找资料了解更多的网络知识，这种方式可以有效拉近师生距离，从而让信息技术教学更具成效。

其次，信息技术种类繁多，也意味着其运用方式多种多样，比如手机和iPad常用来下载手机APP，观看网络视频、查看网页、和计算机对比上网方式方法等等。在教学不同的计算机系统时，教师可以以手机和台式电脑进行对比，分析两者在硬件构成方面的异同点以说明台式电脑功能更加强大的原因以及软件的下载安装方式等等。而耳麦的运用方式比较单一，通常就是教师用来当扩音器使用，极大的便利了教师的授课过程，属于比较实用的教学工具。U盘作为便捷的信息存储设备，既可以作为存储教学资料和作业的工具，方便教师的教学工作，还能用来作为研究对象，研究信息传递、信息加密、信息存储等知识。总的来说，小小的U盘可以在教学中发挥大作用。

当然，信息技术并不是万能的，它也有自身无法弥补的教育缺陷，作为教师，能够扬长避短，正确的运用信息技术，这样才能真正实现信息技术与课程教学的深入融合。

对于相关的教学措施，教师需要做到以下两点：第一点是正确认识信息技术的教学地位，所谓信息技术，在课堂中也只是一种强力的教学工具，它并未教学内容，也更不能影响原有的教学目标，所以教师在应用信息技术的时候需要认清信息技术的作用，知道在什么时候、什么地方使用信息技术，而非毫无节制的滥用;第二点是强化知识引导，运用科学的教学方法转移学生的学习注意力，比如在教学《信息在现代社会中的作用》时，教师可以以手机、Ipad为例分析信息在现代社会中的主要载体和传播方式，但核心仍要立足“信息”，通过生活化教学、情境教学、实践教学等方式吸引学生转向对“信息”的学习。

三、结束语

综上所述，运用信息技术是新课程理念思想指导下解决高中信息技术教学方法、教学内容和教学环境问题的重要措施。作为高中信息技术教师，应当明确运用信息技术的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化信息技术的运用方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中信息技术教师提供有效的教学帮助。

参考文献

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