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高中体育课堂教学中师生交流有效性探析

2020-10-09余昌勇

速读·下旬 2020年1期
关键词:师生交流措施

余昌勇

摘要:在中国新课改工作的不断深入和完善的大环境下,我国高中体育教育越来越重视良好师生关系的培养。通过师生间有效的交流与沟通,不仅可以拉进教师与学生之间的关系,促进良好学习氛围的形成,还可以使教师及时发现教学中存在的不足,从而不断优化教学内容与方法。本文正是从高中体育课堂教学实际情况出发,探究了激发师生交流有效性的具体措施,希望能为以后的高中体育课堂师生交流提供一定的借鉴。

关键词:高中体育教育;师生交流;措施

所谓师生交流主要是通过创设条件,是教师与学生围绕某一内容或目的进行交流与探讨。在师生之间相互交流的过程中,教师与学生之间的距离得以拉进,学生的学习积极性也可以得到有效的提高。因此,当下越来越多的中学开始重视师生交流教学模式的开展与优化。以下是本人结合教学实际情况对师生交流相关内容的具体分析与研究。

一、师生交流有效性的重要作用

正所谓教学相长。师生互动可以引起学生兴趣,在互动中学生会暴露自己的不足,这样老师就能针对学生的不足讲解,这样才能达到“知己知彼百教百懂”。老师教学水平上升,学生分数上升,岂不双赢。课堂师生互动沟通,是提高课堂教学质量的重要环节。“教育有法、教无定法”,教师只有在教法上加以创新、富于探索,实现课堂上的良好互动和沟通,才能激发学生学习的积极性和主动性,使其亲其师、信其道,顺利完成课堂教学任务。

二、提升体育教学交流有效性的途径

1.教学导入交流。要想实现高中体育课堂教学中师生的有效交流,就应充分发挥教师的引导作用,创造与学生课堂交流的机会,激发学生参与课堂交流的积极性,从而全面提升体育课堂教学中师生交流的有效性。从当下高中体育课堂教学实际情况来看,受成长环境和个人性格因素的影响,高中生在体育课堂中参与师生交流的情况是不一样的,且内向的学生与性格外向的学生在参与师生交流中的表现差距非常大,如果教师不善于导人交流,那么性格内向的学生很难参与到师生交流中来,直接影响了师生交流的有效性。因此在以后的体育课堂教学中,教师应该充分考虑不同学生的不同性格特点,在教学中导人交流模块,可以通过设置提问方法激发学生参与师生交流的积极性。比如在课堂开始之前,教师可以先为学生准备教材预习的任务,在课堂上随机对学生进行抽查提问,这样不光可以提高学生的学习积极性还可以增加课堂师生交流的机会,为学生参与到师生交流中提供更多的路径。

2.教师指引。教师的指引可以为学生提供正确的交流路径,让学生知道为什么要采取课堂师生交流的教学模式、应该如何在课堂上与教师交流等,从而全面提升师生交流的有效性。比如,受传统教学理念的影响,部分体育教师盲目认为。教师是课堂的主体,而学生只能处于被动的听讲的位置,长此以往导致学生对教师出现惧怕心理,学生不敢向教师表达自身真实的想法,阻碍了课堂教学师生交流的有效开展。当下虽然部分体育教师已经认识到师生交流的重要性,但是在真正落实的过程中却存在很多问题,教师没有从学生的实际情况出发,巧妙地创设交流环境,导致学生不知道怎么回答教师的问题,更不知道如何与教师交流。因此在以后的教学中,教师应该主动转变教学观念,教师与学生站在平等交流的位置,培养别生参与师生交流与互动的意识,教师通过积极的引导传递给学生正确的师生交流观,从而真正实现师生间的平等交流。

3.选择性互动。选择性互动指的是教师应该明确与学生交流的范围和方式方法,用恰当的方法在学生需要的层面上进行师生交流,避免因为教师的过度干预影响学生的自主学习能力。与中小学生不同,高中生面临着较大的升学压力,加上受传统应试教育思想的影响,部分学生和家长盲目认为高中体育课程是不重要的,导致学生在体育課堂上缺乏学习主动性,很少有学生积极主动与教师交流,当下部分体育教师在认识到这一问题以后,过渡是要师生交流教学模式,只出现了教师过度干预学生学习的情况,严重影响了学生的自主学习能力的培养。因此教师在重视师生交流教学模式的同时,也要注意选择性互动,把握体育课堂师生交流的度。比如教师在日常教学中应该多观察学生的学习状态,针对学生存在问题的自己难以解决的问题进行交流互动,而针对需要学生独立思考自主学习的内容,教师要给予学生足够的空间。高中体育课堂教学中师生交流的过程也是教师了解学生学习状态的过程,教师应了解适当的师生交流可以拉近教师与学生之间的关系,促进学生正向学习发展,而过度的交流与干预也会影响学生的学习积极性。这需要在以后的教学中教师要明确李育课堂的教学流程及目的,适当穿插师生交流,确保时尚交流这一教学模式的有效应用。

4.拓宽交流路径。拓宽师生交流路径主要指的是教师应该在确保师生交流质量的同时,为学生提供更多、便捷的交流途径,以此保证师生交流的有效开展。从高中体育教学大环境来看,学生需要同时学习的科目比较多,种类比较复杂,仅仅通过课堂师生交流的方式实现教师一对多的师生交流是很难实现的。因为体育课堂时间是有限的,如果教师对及内每个学生都进行谈话和交流,必然会影响课程的进度;但如果教师只是偶尔针对某些同学进行交流,那么师生交流过程必然有失公允,但是会影响其他学生的学习积极性和自信心。那么在以后的教学中可以不断拓宽交流路径,以传统的课上一对一师生交流为基础,通过采用现代化的教学设备和模式,实现师生线上线下双渠道交流。在线下课堂上教师可以主要针对本课堂需要讲解的内容和学生存在的问题与学生展开交流,在线上可以通过私信聊天和统一回复的方式解决学生的其他问题。

三、结束语

综上所述,在高中体育课堂教学中开展师生交流的教学模式是非常有必要的,但是受传统教学思维和教学手段的影响,当下师生交流模式效率依然较低。因此在以后的教学中,体育教师应该从多方面人手,通过转变双交流理念、创新师生交流手段、丰富师生交流内容学生创造更加优质的学习环境,师生交流的过程中拉进教师与学生之间的关系,为良好的教学氛围奠定坚实的基础,同时也为学生高效的学习创造更加优质的条件。

参考文献

[1]王方跃,体育课中师生交流的语气之研究[J].体育时空,2018(24):369.

[2]李强,师生交流的新方式——体育日记[J].写作:下,2018(Ol):81-82.

[3]曹静慧.体育教学中如何增强师生情感交流[J].魅力中国,2016(14):54-55.

[4]姚娟,“四让四引”教学策略在体育课中的应用[J].小学教学参考,2020(06):4-6.

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