刘成林

摘要：多年以来中国教育都是以教师为中心，学生按照教师制定的教学模式接受着教育，而新版《教学课程标准》中指出，学生才是教学学习的主人，是教学的主体，而教师更多是扮演着教学的组织者、合作者及引导者。为响应新标准中提到的以上观点，作为教育工作者需重新定义现有的教学理念，将学生视为教育的中心，发挥其主体性，并构建新型的课堂教学。针对以上问题，本文以小学数学为例，来粗略探讨提高学生主体性，重新构建课堂的方法。

关键词：学生主体性;小学数学;课堂教学

随着我国教育事业的发展，为培养更多的全方位高级知识人才，在学生小学期间就便要开展合理的教学模式，以往以教师为中心的“填鸭式”显然无法达到以上目的。随着新版《教学课程标准》被正式采用，教育主体已从教师过渡到学生，并构建新的课堂教学模式已成为目前教学改革的首要目标。本文将以小学数学为例，来对学生主体性和新型课堂教学进行研究。

1发展目的

我国传统的教育体系当中，教师想来被作为教学的核心与主体，而学生则是通过教师这一主体来获取知识，长此以往，越来越多的问题便暴露出来，首先是教学质量，过去教师的质量直接关系到教学的质量，而学生们通常别无选择，只能依靠教师单方面灌输知识，而缺乏经验的教师往往会在教学的过程中出现纰漏，使学生的获得的知识不完善。其次，以教师为主体的教学会严重限制学生的想象力和创造力，例如小学数学，一道应用题解法通常不止一种，而部分教师会强制学生按照所传授方式解题，使得所有学生在应用题的解答上相似度极高。最后这种教育方式也不利于教师本身，教学主体单一，会导致教师日常教学过程中承受过大压力，从而影响授课品质和效果。

2实施方法

2.1让学生主动参与到学习中

数学这门学科着重培养学生的理性以及逻辑性，但在以往的小学教学中，教师通常都是直接将公式，解答步骤直接扔给学生，导致多数学生难以理解这些题目，长期以来学生便对数学产生厌恶感，自然不会主动投入教学中来。

在小学数学高效课堂上，教师需要充分考虑到小学生的特性，在一些知識的讲解中融入学生感兴趣的或生活中常见的话题，并将这一话题深入探讨，比如在学习分数时可以利用分蛋糕来讲解，像是3个蛋糕3个人容易分，那2个人怎么分呢？4个人又怎么分呢？通过将难度逐渐递进的方式来调动学生的积极度，并开展课堂讨论，尽量让更多的学生提出自己的观点，对观点创意比较新颖的学生提出表扬，在完成讨论后学生对分数有一定理解后再将分数的含义传递给学生，这总比将枯燥的公式和意义扔给学生自行体会好得多。

2.2传授自主学习方法，提高学生主体性

数学学科不同于语文英语，它需要更加凸显学生的自主学习能力，数学的教学需要不断进行渗透，并从渗透中挖掘出学习的方法。在小学数学高效课堂的教学里，教师在将一个知识点的基本含义和公式传递给学生后便不宜多讲更多的东西，而是以辩论或讨论的方式让学生们自行探索，例如在学习三角形时提出“等边三角形是一种等腰三角形”这一问题，并让学生进行辩论，经过双方激烈的争论，互相启发，使学生最终认识到这句话是正确的，这时教师再出来说明正确的原因。通过这样的教学方式能让错误方的学生很快意识到自己错在哪里，而对正确方更是一种鼓励，使他们能更多体会到自主学习的魅力所在。

2.3激发学生的创新想象能力

想象力和创新力对学生未来智力与逻辑的发展十分重要，而数学则是小学教育过程中最看重逻辑性的学科，以往的教学模式会扼杀学生的创造力和想象力，这并不利于学生未来的发展。在小学数学高效课堂中，教师要尽早开始培育学生的想象力，在这一问题上，过去有一个非常有趣的例子，一位老师给低年级学生出了道看图数数题，问图片上有几个戴帽子的小朋友，大多数学生说有5个，而只有一位学生坚持说是4个，问其原因，他说第一个戴帽子的拿着小旗，不是小朋友，是导游，虽引得全班哄堂大笑，但老师并没有批评他，反而认可了这名学生的答案，并表扬这名学生想象力丰富。若这种情况放在以前，这名学生很可能就被老师批评了。

3教学结果

通过近年来在各小学校园开展数学高效课堂来看，不少学生开始喜欢上数学这一科目，同时部分比较拔尖的学生开始大量地自主学习数学，并能将很多课堂上学到的相关数学知识应用在日常生活当中，这些开展了数学高效课堂的小学在单科成绩方面均得到了不少的提升;而对于教师来说，自从教学主体变成学生能够后，自身的压力相较于以前少得多，相反与学生在课堂上互动的情况更多，越来越多的学生会拿着课外拓展的题目来询问教师，同时数学科目的授课效率和效果也得到了有效的改善。

4结束语

通过对发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂的目的、方法以及结果来看，不少以前对数学感到厌烦的小学生开始对该科目有了一个新的认识，并且发挥自身主体性，使整个教学课堂的氛围逐渐活跃起来，并通过自主学习的过程，进一步提升自身的创造力、想象力，加深对数学的认知。同时降低教师授课时的心理压力，改善教学质量。在如今的大背景下，学生主体性逐渐在成为教学的一个新趋势，教育部门应该合理应用这一趋势，将我国教育带上一个新的台阶。

参考文献

[1]李博智，发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂[J].教育现代化（电子版），2015（22）：143-143.

[2]陈历翔，浅谈如何发挥学生主体性构建小学数学高效课堂[J].文理导航，2015（12）：45-45.

[3]李杨，凸显学生主体，构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（27）：50-50.