王三创

摘要：初中中考算得上是学生学习道路上非常重要的一个转折点，而高效的复习模式可促使学生在这一阶段获益匪浅。本文主要阐述了初中数学中考复习自主能力的培养方法。

关键词：初中数学;中考复习;自主能力;培养策略

数学这一学科对学生逻辑思维能力有一定要求，在获取数学知识时，可促使学生创新、思维能力得到更好锻炼，但在中考复习阶段内，教师有时会出现不知所措的情况，无法使学生自主能力得以更好的培养，使得学习在解决问题、自主学习时产生相应的负面情绪。因此如何在中考复习中将学生的自主能力不断进行提升，是当下教学工作者需共同考量的问题。

一、归纳错题、总结易错点

多数教师无法理解学生存有的一些问题：同样类型数学题，学生不但对其反复练习的同时也获得了教师的多次指导，但学生依旧无法对这一类别题型独立完成。做错数学题是学生学习过程中一种较为常见的情况，错题数量标志着学生整体学习能力以及教师课堂教学水准。如此来说，如何将常见题型出错现象得以解決呢？一般而言更为高效、便捷的方式为预先准备出一个错题本，将错题实时记录下来，当教师讲解完错题注意点以及思路方法后，就可从同样类别题型中开展总结，而最终通过归纳得来的知识点，就是中考复习最佳复习资料。只不过，处在毕业阶段的学生往往需要多轮复习，家庭作业的整体负担状况也较为严重，并且考试次数逐步增多，因此没有过多精力对错题摘录、归纳。若教师对学生强制要求其预先对错题本进行准备，学生可能会出现将卷子延伸出的错题，敷衍了事进行摘抄，给教师交差的情况，但这种未曾经过思考的错题归纳不会产生任何成效。那么如何在学生学习压力得以降低的基础上，使其获得更大进步呢？作者自觉错题归纳可交至与教师进行，在对学生作业批改过程中，可将大部分学生较易出现问题的题型进行归纳，并每周定期开展针对错题进行讲解的课程。将归纳而来的错题通过多样化模式呈现出来，使学生加深印象，达到眼前一亮的作用，以下就是讲解错题的全过程。

（一）错题归纳课的展现

在教学课堂上，教师可依据学生作业，进行错题归纳，演练错题，并将错点实时总结，之后安排学生对同类别题型进行作答，使学生在这一过程中找寻到多种解题模式，加深印象。

（二）学习探讨课的呈现

依照学生学习成绩进行适宜分配，四个学生为一组，让学生自行找寻到一些具有特点的错题，使学生在讨论过程中，探寻出自身做题出错的一些因素，并将做题方式、技巧归纳罗列。

（三）训练强化课的进行

分阶段把易错题型装订、整理，使学生反复练习。学生主观想法认为这个题目一旦做过了就显得不那么重要了，往往忽略了错题才是最佳导师，学生不应只局限在对错题归纳中，还需对错误适宜反思，将其变为利于自己学习进步的有效工具。错题就是需当成知识点来反复巩固的，若不对错题进行充分利用，对错其实就没那么重要了。不定期在对错题进行归纳过程中，可从他人的错误以及自身问题中不断获取到更多知识，在短时间内提高自身学习成绩。

二、指引学生拓展思维

在中考试题中多数以简单类别题型为主，但其涉及的知识点较多。学生在多样化类别题型考察过程中，显得有些无能为力，甚至还有一些学生会出现紧张害怕的情绪。所以在日常教学时，教师需从如何提升学生思维创新能力出发，使学生预先对多个类比题目进行接触。在对学生创新能力锻炼时，教师需对题目难易进行程度上的掌控，始初难度不需太大，一旦学生对学习模式逐渐适应后，教师可将难度提高一些，继而做到学生创新思维能力得以有效锻炼的目的，使复习成效到达最佳高度。例如，在AADC、AABC中，存有下述三种论断：①AC=AC;②AB=AD;③∠ADC=∠ABC。若是把三者内任意两个条件作为已知，余下的那个是结论，继而将一个真命题推断出来。这一题的最终答案并不唯一，因此可对学生相应知识点具体应用状况考查。这种题目起到了开拓学生思维创新能力的作用，只不过题型类别属于较为容易的形式，是学生复习初期可进行锻炼的题目，但随着复习逐步深入，需将题型难度提升上去。当复习情况处在相应阶段内可让学生自行对题目进行命题，将这道题进行加工，变成多元化解法形态的证明题，在自主出题过程中，也可加深对知识点理解，激发学生自身创新热情。这些题目涉及的解析思路、模式也并非单一，因此学生在思维拓展以及创新方式中，可获取最终答案，对有效培养学生自主能力有着十分重要的意义。

三、采取分层模式进行复习

在初中数学中考复习过程中，往往为全体学生提供的习题内容是相同的，解决模式、学习模式都是一致的，并未从学生差异情况角度进行考量，复习模式并不具备针对意义，学习能力层次不同的学生解析习题能力也各不相同，促使复习整体教学成果效率不明显。因此，在复习阶段，教师可采取分层模式的教学方式开展学习，依据学生差异状况，为其带来多样化教学内容，促使其处在不同能力阶层的学生，可在复习过程总也可感受到来自学习层面的喜悦。

四、结语

在中考数学复习过程中，进行高效培养策略，对学生能力提升有促进作用，教师需在这一阶段内，从如何提高自主能力的角度出发，为学生思维、创新能力的提高进行相应的教学准备，为中考的到来做好保障，使学生学习能力快速得到进步。

参考文献

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