刘倩

摘要：识字是小学语文教学中的重点内容，教师需要结合课程标准、教学目标以及学生的语文基础能力，利用自制的识字教具科学展开教学，全面优化小学语文教学。

关键词：自制教具;识字教具;小学语文;素质教育;创新能力

在教育教学过程中，影响课堂教学质量的要素包括教师、教具以及教材，而自制教具一直是教学中教具使用的一个重要方面，一般是教师根据教学任务或目标就地取材，通过简单的方式制作教学用具，将其应用在教学活动中，优化教学流程和提高教学效率。自制识字教具是小学语文教学的一个重要环节，教师可以通过自主制作的识字教具简化识字教学流程，增加识字教学的趣味性，并且利用便捷的识字教具强化学生的识字效果，达到优化小学语文教学的目的。

1小学语文自制识字教具应遵循的原则

识字教具要突出主题，即要与识字教学内容充分结合自制教具的目的是为教学服务，简化教学流程，弱化教学难度。这就需要教师在自制教具过程中重视教具的实用性和直观性，使其在教学中发挥积极作用。

自制识字教具要便于操作，且造价低廉自制教具普遍使用生活中常见的废旧物品进行设计和制作，可以按照教学需要进行制作，还能够实现废物利用，提高学生的环保意识;并且这种教具的造价较低，可以达到节约教育资金的目的。同时，由于是按照教学需要自制的教具，可以做到易于操作，符合简化教学的要求。

自制的识字教具应坚固、易于保存自制教具不是使用一次就要更换新的，而是应该可以将其保存起来，留待复习时用或留给其他教师使用。

2小学语文自制识字教具的优点

小学语文教学中自制识字教具，能够增加教学的直观性，弱化教学难度识字教学是语文教学中的一大难点，尤其是面对低年级的学生时，往往需要将抽象的文字转换成形象化的图画。使用识字教具进行教学，能够提升识字教学的具体化和形象化，激发学生的识字兴趣，进而提高教学质量。如在讲解与水果、五官或是自然景物等有关的汉字时，教师可以在纸板上画出对应的简笔画，涂上鲜艳的颜色，然后将统一类型的物品粘贴成一个立体图形。需要注意的是，纸板上的字要尽量大一些，且严格遵循生字的书写规范，让学生清楚地看到每一个字，理解每个字的基本意义，认识生字的书写规范，提高学生写字的标准性和规范性。制作这样的教具还能够实现循环使用，即将立体图形中的纸张撕下来，更换成正在教授的内容，包括字、词以及相关图形等，有利于教师通过直观的方式提高教学质量。

3自制识字教具，优化小学语文教学

自制识字教具，激发学生兴趣皮亚杰认为：人类所有与智力相关的工作都需要以兴趣作为基础。学生只有对识字产生兴趣，才会有学习的动力，才会自觉地去分析并解决学习中遇到的困难，想办法抓住每一个识字的机会。在教学中，教师可以利用识字教具设计教学情境，激发学生的兴趣。

如在“口耳目”的教学中，教师可以用手指着自己的耳朵、嘴巴和眼睛询问学生：它们分别叫什么？并且将自己制作好的纸箱带到教室中，当学生说出身体部位对应的名称时，教师就从纸箱中拿出对应的卡片，卡片上标记着不同位置名称的汉字，告诉学生：这是人体的五官，也被叫作“某某”。同时提供相应的图片并且板书课题。而后，教师引导学生想一想：人体的五官还有什么？还知道人体的哪些其他器官？当学生每说出一个器官后，教师就从自己制作的纸箱中拿出对应的卡片，让学生看到这个汉字的书写方法，形成初步印象。这样的教学能够增强识字的直观性和形象性，有利于加深学生的印象，提高其学习成效。

在完成这个环节的教学之后，教师将准备好的图形卡片和识字卡片分开，将学生分组，让一名学生举着图形卡片，另一名学生负责找到对应的汉字，这样就可以激发学生的兴趣，既能够在课堂教学中掌握识字教学内容，还能够主动使用教具自主学习。还可以要求家长制作这样的卡片，让学生在放学后继续学习。教学实践表明，使用自制识字教具能够提高学生学习的自主性和积极性，为教师顺利完成教学任务、实现教学目标提供良好的保障。

自制识字教具，教授识字方法独体字在我国的汉字中所占的比例不高，大部分是合体字，也就是由偏旁、生字或是多个生字共同组成的汉字。合体字的教学应在学生掌握一定的独体字和偏旁之后開始。因此，在小学语文生字教学中，教师可以利用学生已经掌握的汉字指导学生学习新的汉字。

在实际教学中，教师可以利用废旧的酸奶盒、积木、纸盒或是硬纸板等材料制作拼字积木、认字箱、识字转盘等教具，将需要讲解的合体字、独体字、偏旁等进行拆分、删减、增加或是组合，通过不同的方法变化出新的汉字。在这个环节，学生在玩游戏的过程中学习汉字，不仅注意力集中，而且能够在拼接、删减、组合等过程中发现汉字的拼写规律，进而掌握汉字的学习方法。

如在《春夏秋冬》一课教学中，教师可以引导学生通过拆分的方式，将“霜、池、吹、飘、落”等汉字进行分解，将其标记在经过加工的废旧积木上，先出示汉字的一部分，而后按照汉字的正确写法摆放好另外一部分。经过多次这样的引导，学生就能够将拼、减、组合和拆分等识字方法作为一种游戏，既能够在动手操作的学习中获得快乐的学习体验，又能够发现汉字的组成特点。一旦学生掌握这样的规律，就可以通过这样的方法进行自主学习，进而提升识字效率和教学质量。因此，教师可以在实际识字教学中积极利用自制教具指导学生掌握汉字的学习方法，提升其自主学习能力。

4结语

在小学语文教学中，教师使用自制的识字教具进行教学，可实现素质教育的要求，提升学生的综合能力。自制识字教具具有简单以及可操作性强等特点，并且能够激发学生的动手能力以及创新思维，有利于教师开展探究教学。同时，自制识字教具能够有效节约教学资金，在提升教学质量和实现节约环保方面实现“双赢”。

参考文献

[1]龚仕辉.浅谈小学语文识字写字教学方法[J].读与写：教育教学刊，2019，16（03）：108.