摘要：随着社会的发展，时代的不断进步，多媒体技术应用的越来越广泛，在教育事业上而也逐漸出现了多媒体技术的身影。教师进行小学数学教学过程中，通过将多媒体技术运用到课堂教学当中，有利于小学生开阔眼界视野，获取更多课堂学习以外的知识，还可以充分的调动学生的学习热情，积极的配合教师的教学工作。本文将围绕小学数学教学中多媒体的应用进行分析。

关键词：小学数学教学;多媒体应用

1前言

在小学数学教学的课堂学习当中，教师十分重视对学生数学思维和抽象概念理解能力的培养，而仅凭借传统教学模式中教师直接灌输给学生的教学方式，无法达到理想中的教学效果。运用多媒体技术可以满足学生的学习需求，对学生智力的开发有很大的帮助。提高学生的学习效率和质量的同时，保证教师的教学进度顺利跟进。

2借助多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣

数学教师的教学任务就是要让学生能够熟练的掌握数学知识和理论概念，并能够做到将所学知识合理的运用到实际生活中解决困难和难题。为了提高学生的学习质量和学习成绩，教师要着重注意在数学教学课堂上的教学方法的运用，要保证科学合理的同时，还要对学生的学习能够产生强烈的反响和提高的效果。针对小学生正处于好动爱玩的年纪，教师要在教学过程中使用能足够吸引学生注意力的方式，通过多媒体技术应用到教学课堂当中，运用生动形象的视频动画，图像，声音等多种课程内容呈现形式，可以充分的调动学生的学习积极性，让学生对所学习的数学知识内容充满强烈的好奇心，从而保证学生的课堂注意力都集中到数学课堂的学习当中，保证学生的课堂学习达到高效。例如：在进行《比一比》这节课的学习时，教师可以在多媒体设备上运用动画的形式向学生展示两根不同长度的铅笔，两堆不同数量的硬币和两颗不同高度的大树，通过动画的形式呈现在学生们面前让学生进行细致的观察，再对其进行数量，长度，高矮的比较。由于动画这种呈现形式，学生可以直观形象的在脑海中形成画面，更方便了学生理解数学课堂的学习内容，对学生学习成绩的提高有很大的帮助。

3借助多媒体技术化抽象为直观，促进学生理解数学知识

我们都知道，在学生的学习生涯当中，数学是一门十分重要且难懂的学科，也是最能使学生的学习成绩拉开距离的学科。学习数学知识和理解数学概念过程中需要运用抽象的思维模式，这对于刚刚接触数学的小学生来说无疑是难上加难。由于学生刚刚接触和理解这个世界，对世界的感知能力相对比较弱，所以在数学课程的学习中，抽象思维对学生的学习过程造成了很大的困难。这就需要教师在教学课堂教学中采用多媒体信息技术，将抽象化的数学概念进行直观的呈现，不仅极大的方便了学生对数学知识进行清晰的理解，同时还会培养学生对数学的学习热情，保证了学生的学习效率和学习质量。例如：在学习直线，射线和角的初步认识过程当中，教师就可以采用多媒体技术进行动态演示过程。以动态的形式向学生展示直线，射线和角的形成过程，还能够体现出他们之间的区别和特点。同时动画的形式使得学生在学习过程中，充分激发学生对知识内容的学习更加感兴趣，感受到学习数学知识的过程十分的有趣，并愿意更加深入的对数学知识进行了解和研究，保证学生在小学学习时期就对数学产生了浓厚的兴趣。

多媒体技术化抽象为直观，促进学生理解数学知识，帮助学生更高效的解决数学学习中所遇到的难题，并能够科学合理的运用到生活中解决实际生活难题。信息技术课堂的教学活动，对学生想象力的培养显得尤为重要，这就需要教师能为学生创设灵活多变的教学情境，激发学生的想象力。情境教学需要教师充分结合实际情况，并鼓励学生勇于创新、大胆创意。例如在学习《图片的获取》中，教师需要首先了解学生的兴趣，利用一些孩子们喜欢的动画人物、高科技图片等引入教学，通过播放幻灯片的形式为学生一一展示。这种情境教学在为学生提供更多的教学素材的同时，也使学生们通过自己动手寻找学到了本节课的知识，

4多媒体辅助教学，有利于发挥学生的主体作用

在数学教学课堂上，如果教师一味的进行知识的灌输，不让学生主动的参与进来，不仅最终达不到理想的教学效果，还会让学生对学习过程产生抵抗心理，对学生的学习起不到任何积极的作用。这时运用多媒体进行辅助教学，充分的发挥学生在课堂学习的中心地位，教师来引导学生进行数学知识的学习，会使得学生的课堂学习达到事半功倍的效果。例如：在教授数学加减法运算的教学内容中，可以在多媒体设备上播放视频短片，短片的内容是小红的妈妈去超市买菜的情境。小红的妈妈买了两个西红柿共花费3元钱，妈妈给卖菜的婆婆5元钱，那么卖菜的婆婆会找给妈妈多少钱呢？视频的最后向学生抛出了这样一个问题，学生根据教师平时的数学加减法的练习，结合情境中所提出的问题进行思考分析，最终用5-3=2这个式子得到了问题的答案。在整个过程中，通过多媒体视频中向学生设置问题，让学生对问题主动进行思考，积极的参与到课程的学习中，充分的体现以学生为课堂教学为主体的作用，对学生学习成绩有很大的提高。

5总结

综上所述，利用多媒体技术是有助于促成学习过程趣味化生动化的重要方式之一，教师将多媒体技术合理的用到数学教学课堂当中，不仅能够帮助学生理解抽象的数学知识概念，将枯燥的概念学习变为生动有趣的画面，寓教于乐，还培养了学生的学习兴趣，在生动活泼的课堂中激发孩子的学习积极性，帮助学生在今后的数学课程学习中拥有出色的表现，进而实现学生数学学习上不断的进步与发展，同时也实现最佳的教学效果。

参考文献

[1]李贺敏，现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013 （13）：137-138.

作者简介

洛布，大专学历;一级教师;任教于西藏芒康县木许乡小学，研究方向：小学数学教学。