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快乐教学在小学语文教学中的应用研究

2020-10-09文水源

速读·下旬 2020年1期
关键词:快乐教学法应用研究小学语文

文水源

摘要:小学语文是重点科目之一,受到学校、教师、家长和学生的重视,而如何让小学生学好语文,语文教师需要使用适宜的教学法进行教学,如快乐教学法、情境教学法等,帮助学生掌握语言交流能力,激发学生学习语文的兴趣。本文通过分析快乐教学法在小学语文教学中的作用和意义,研究快乐教学法在小学语文课堂上的应用。

关键词:快乐教学法;小学语文;教学;应用研究

在我国,语文是一门传授文字、古诗词、散文等不同文体知识的一门科目,能够对学生自我认知能力、逻辑思维能力、辨别是非能力、语文理解能力、语言沟通能力等综合素质进行全面的培养。在语文教学活动中实施整个快乐教学法,小学生可以成为语文课堂上的主体,主动去感受、学习、探索语文的世界。

1快乐教学法的作用与意义

首先,有利于激发学生的学习兴趣。由于小学低年级学生自制力较差,而我们的传统语文教学又较为呆板,所以在语文课堂中引入快乐教学法,通过快乐与语文知识的有效结合,让我们的语文知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。其次,有利于师生的情感交流。小学生不仅处在智力发展的重要时期,同时也是他们情感和人际能力发展的重要时期。所以,在进行快乐教学的过程中,教师要积极的与学生进行交流与沟通以增强师生间的合作,让学生通过团结合作树立集体意识。

2小学语文教学中快乐教学法的应用建议

2.1创造良好的学习氛围

通过对学生的心理特点分析,一个良好的课堂氛围能够有效的提高教学效果,学生在一种轻松愉悦的环境之下接受知识,语文水平能够得到快速提高。小学语文教师应当积极主动的去与学生构建良好的师生关系,这是课堂上情感传递的关键因素。教师在教学过程中,可以有效快速的调动学生们的情感。例如:在《鸟的天堂》一文教学过程中,教师可以通过多媒体技术将鸟的相关图片视频以及声音展现给大家,让学生通过视频、图片和音乐来感受鸟的天堂,课堂的氛围也会更加和谐美好,学生自然而然的就会参与到语文学习的过程中。学生在学习时也不会感到枯燥乏味,而会觉得语文课堂是非常美好有趣的,这样的学习氛围必然会激发学生的学习兴趣,提高教学效果的。

2.2角色扮演,进行朗读

朗读可以有效的提高学生对所学内容的理解,教师在教学过程中往往会通过多次朗读来达到这个目的。但是,若一直采用这种重复朗读的教学方法,务必会让学生感到厌倦。而在小学语文教学中采用角色扮演的方法,不仅可以有效的体现出教学趣味性,还可以让学生更好的爱上语文朗读,爱上语文课堂。在进行角色扮演之前,教师必须要对文章进行充分分析,研究角色扮演是否能够有效的达到教学目标及要求。例如:在学习《卖火柴的小女孩》一文时,教师就可以让学生分组进行角色扮演朗读,最后各组推选出自己一名组员在全班进行朗读。这样不仅能够达到培养学生朗读能力的目的,还可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。学生也会感觉课堂更加有趣生动,也更愿意参与到语文学习中。

2.3培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是人们最优秀的老师之一,兴趣可以使得人们主动去探索,而不是被动地填充知识,学到的知识是更加丰富的。当小学教师使用快乐教学法的时候,需要设计好教学活动,调节课堂学习氛围,将学生引入到教学活动中。教师的形象是很重要的,学生在课堂上目光会跟随着教师,教师应该注重自己的行为举止,可以通过幽默的语气、可爱的词语,而不是小学生无法理解的专业术语,引导学生参与到语文的学习中,有助于提高学生的学习兴趣。

比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候,教师可以让学生当做小蝌蚪,自己是小蝌蚪的妈妈,发给小学生找妈妈的步骤的字体卡片和小蝌蚪成长变化的卡片,先让学生进行拼音和文字的连连看游戏,让学生掌握文字的知识,再让小组内的学生讨论选择通过哪些卡片上的文字找到妈妈。最后找到妈妈的那一组进行奖励和表扬,还没有找到小蝌蚪的进行鼓励,让其他组小朋友帮助他们,一起完成该游戏。在游戏中可以促进师生和学生之间互动,促进同学之间的交流,营造愉悦的学习环境,让学生快乐地学习到《小蝌蚪找妈妈》这一课的所有知识点。

2.4创设快乐的学习情景

在课堂上使用快乐教学法有助于教师创设快乐的学习情景,使得学生全身心投入到语文世界的探索和学习中,学到的知识程度较好。而快乐教学法不同于传统的填鸭式教学法,它直接改变了以教师为主体的模式,变为以学生为主体,创建快乐的学习情景,充分调动学生的学习热情和主动性,促进学生的能力和思维的发展,使学生可以德智体美劳的全面发展。当学生一直在快乐的学习情景中学习,相对于其他没有采用快乐教学法的学生而言,可以培养学生健康的心理和鲜明的个性,促进学生身心健康的成长。

例如在講解《有趣的动物》这一课时,可以举办动物森林大会,让学生分组扮演不同的动物进行表演,戴着动物的特征自制面具或者衣服等等,讲解自己扮演动物的详细情况,并且进行模拟动物的行为,教师则扮演动物大王一起参加动物大会,让小朋友可以在课堂上学习到世界上各种各样的动物,拓宽学生的视野。而家长在与学生自制动物面具的时候,一起学习动物的知识,使得学生在快乐的学习情景下进行学习,提高小学语文的教学质量,使得快乐教学法应用到恰到好处。

快乐教学法在新课程标准改革的背景下应运而生,在小学语文教学中,教师应该熟练掌握快乐教学法的精髓,同时在实施这种教学方法的过程中秉承着使学生快乐学习的原则,并总结教学经验的基础上制定合理的教学方法,以便于最大程度的激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,提高自身的学习能力。

参考文献

[1]韩兰,快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读天下,2016,19:44.

[2]张景云,魏天成,快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].文学教育(下),2016,11: 69.

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