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“互联网+"背景下农村小学语文教学改革研究

2020-10-09李风林

速读·下旬 2020年1期
关键词:教学改革小学互联网

摘要:本文以农村小学语文教学为研究对象,通过对农村小学语文教学现状的分析,深入探究了“互联网+”背景下农村小学语文教学改革策略。希望能够借助以下研究和探讨,可以从理论研究层面为我国农村地区小学语文教学改革工作的深入开展提供更多的借鉴意义。

关键词:“互联网+”;农村;小学;语文;教学改革

随着互联网时代的到来,互联网技术正在以各种形式进入到我们的生活当中,对我们传统的工作、生活、学习方式方法产生着颠覆式的影响。尤其是“互联网+”的出现,为我国新时期小学语文教学改革工作的深入实施提供了一种全新的思路,有助于新时期小学语文教学改革目标的实现。为此,作为一名农村小学语文教育工作者,我们有必要针对“互联网+”背景下的农村小学语文教学改革工作展开一番深入的研究与探讨。

一、农村小学语文教学现状

语文在小学课程体系中一直以来都占据着极为重要的地位,不仅承担着向学生传授基本识字、读书、作文的作用,更承担着向学生传授中华优秀传统文化的作用。因此,自我国开展新课改以来就对语文教学改革工作給予了高度的重视。在注重教学资源向语文教学改革侧供给的同时,更是围绕小学语文开展了数次的教学研讨工作。为农村地区小学语文教学改革工作的开展提供了极大的动力支持。但与此同时,基于农村教育工作的特殊性,也使得小学语文教学改革工作受到了多方面因素的影响,导致其改革成果没有达到理想的效果,在各方面仍存在一些突出问题有待我们予以进一步改善。

(一)学生语文学习资源有限

相比较城镇等经济发达地区而言,农村不仅经济基础较为薄弱,其教育资源也极为有限。在教学条件不足的情况下,学生的语文学习活动受到了极大的限制。一方面,大多数家长受教育水平较低,没有能力为学生提供必要的家庭语文学习辅导。在此种情况下,学生的语文学习疑惑将难以得到很好的解答,在语文学习活动受阻的情况下学生语文学习素养、兴趣的培育都将成为空谈;另一方面,网络在线语文学习系统尚未在农村地区普遍推广开来,一些农村地区的学生甚至不知道何为“慕课”,微课教学视频也很少出现在其语文学习生活当中。这就大大增加了“互联网+”背景下农村小学语文教学改革的难度。

(二)教师教学观念落后

虽然我国教育部门一再强调素质教育的重要性,并对广大教育工作者的教学活动实施情况予以严格要求,倡导全体教师为学生“减负”。但在我国广大农村地区,大多数教师一直奉行着传统的应试教学模式。在日常语文教学中,教师虽然也讲求对学生进行全方位的评价。然而在实际教学中仍奉行满堂灌式的传统教学方式,希望能够将更多的知识传授给学生,使学生在加深对语文教材知识印象的同时,考出一个好的语文成绩。在新课改持续推进的新时代背景下农村地区小学语文教师教学观念落后的形成原因是多方面的,这其中不仅有农村教学资源匮乏的影响,同时也与学生家长传统的教学思维是分不开的。

二、“互联网+”背景下农村小学语文教学改革策略

(一)树立教学创新理念

新时代以来,为实现我国社会主义建设事业的新发展,我党和政府始终坚持以创新促发展,围绕发展抓创新。面对网络时代的到来,我国农村地区的小学语文教学工作也必须紧跟时代发展潮流,积极树立教学创新理念,借助创新的巨大潜力来为农村小学语文教学改革工作的发展增添动力支持。具体来讲,一方面,教师要坚持教学创新理念。在创新思维的引导下,逐渐摆脱传统应试教育思想对自身语文教学工作的影响。面对微课、慕课、多媒体教学技术等要始终保持包容兼具的胸怀,深刻认识互联网为农村小学语文教学带来的新契机;另一方面,农村小学管理者要秉承创新发展的理念,来加强小学教学管理工作。尤其是面对现阶段农村小学语文教学优质资源不足的现实情况,我们的教学管理者更应当勇于创新、敢于尝试,在社会教育专家、政府以及帮扶学校的共同作用下,积极打造慕课在线教育体系。以此来在最大范围内实现城市优质教育资源与农村地区的共享。

(二)更新教学方式

“互联网+教育”意为将互联网思维渗透到教学当中,通过互联网技术的发挥来围绕教学为我们提供一种全新的教学思路。面对“互联网+”对教育界带来的巨大影响,我们要想实现农村小学语文教学改革目标,就必须在互联网的作用下积极更新语文教学方式方法,将互联网技术作为语文教学辅助手段来弥补传统教学手段存在的不足和弊端。以此来实现更佳的语文教学效果。为此,首先,教师可以就课堂语文教学内容与学生进行充分沟通的基础上,借助互联网的多媒体教学技术来为学生营造活跃、轻松的教学氛围,使语文教学内容能够以文字、图片、音频、视频等多种信息体展现在学生面前,由此在深化学生对语文知识印象的同时,激发学生语文学习兴趣;其次,针对古文、古诗词等语文教学难点,教师可以通过微课件播放的方式,来加深学生对语文教学难点的重点理解和认识;最后,针对学生课外语文教学效果不佳的现实情况,教师可以充分利用QQ、微信的信息传输功能,并建立班级语文学习微信公众号、QQ群等,用以对课下语文学习任务、资料的发送,并确保教师能够在实时互联的同时有效掌握学生语文课下学习情况,并及时就学生提出的问题予以在线解答。

参考文献

[1]刘丹丹.谈网络资源在农村小学语文教学中的应用[J].品位经典,2 019 (12):113 -114.

[2]黎爱群,叶发青,吕丹琪,黄敬.“互联网+”背景下农村小学生课外阅读能力的提升[J].科技资讯,2019,17(21):102-104+106.

作者简介

李风林(1981. 02-),男,宁夏中卫市海原县,单位名称:海原县郑旗乡中心小学,一级教师,本科,小学语文。

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