摘要：高校形势与政策课教师要提升自己的育人能力，这是高校贯彻立德树人根本任务的必然要求。高校形势与政策课教师育人能力主要表现在其政治育人能力、理论育人能力、道德育人能力以及情感育人能力。高校形势与政策课教师要提高育人能力需要不断提高自身的素养、必须得研究学生特点，还得不断提高自己的教学技艺、教学水平。

关键词：高校;形势与政策教师;育人能力

所谓能力，就是人们在完成某一项工作或任务时所体现出来的综合素质。教师有两种基本能力，一个是教书能力，另外一个是育人能力。“教书”固然包括知识的传播，但其根本作用还应该归根于“育人”，也就是说教师的根本任务是教书育人，培养和提升教师的教育教学能力，应该以育人能力为核心。

一、高校形势与政策课教师育人能力的内涵及重要性

教师的育人能力，指的就是教师在教授学生、教育学生过程中所体现出的综合素质。高校形势与政策课教师作为教师群众的一个重要构成部分，有其自身的特殊性。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“思政课作用不可替代”，这是对思想政治理论课教师的特殊界定，而形势与政策课教师恰是对思想政治理论课的有益补充和外展延伸。

二、高校形势与政策课教师育人能力的要素构成

1.政治育人能力。高校形势与政策课教师的政治育人能力即高校形势与政策课教师在教育学生过程中所表达的政治观点、表现的政治态度、保持的政治立场、展现的政治辨别能力，以及因此而对学生所能产生的积极的、健康的引导力、感染力和影响力。

2.理论育人能力。高校形势与政策课教师要以理服人，这里的“理”，指的就是习近平新时代中国特色社会主义思想。高校形势与政策课教师的理论育人能力，就是用习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生们认同社会主义核心价值观体系，践行伟大复兴的中国梦，用习近平新时代中国特色社会主义思想教育武装头脑、指导实践。

3.道德育人能力。现实当中我们看到，好的高校形势与政策课教师不仅仅能在理论上说服学生，政治能力上影响学生，还能通过自己无形的道德示范感动着学生。高校形势与政策课教师的道德育人力，不仅仅在于给学生传播的道德知识、道德观念，而主要在于自己这种“道德示范”力的作用大小，“道德示范力”是高校形势与政策课教师道德育人能力的根本。

4.情感育人能力。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上谈到，思政课教师“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族”。而高校形势与政策课教师也有这样的情怀，但更要注重将这种深厚的情感传达给学生、影响到学生，在学生的心中种下家国情、爱国心。

三、高校形势与政策课教师育人能力提升的几个着力点

（一）必须着力于自身素养的提高

1.知识储备：努力学习，强化理论武装。我们的党能长期保持先进性，在很大程度上得益于我们不断地学习，进而不断地进步。高校形势与政策课教师育人能力提升，包括自身理论思维能力的提升，需要自觉地学习新思想。

2.意志储备：筑牢理想信念，增强政治定力。高校形势与政策课教师要站直腰杆，理直气壮地去宣传讲授党的路线方针政策。高校形势与政策课教师具有坚定的理想信念，才能挺直腰杆，才能切实增强“四个自信”，才不会受到社会上腐朽思想的干扰和侵蚀，才能始终保持政治正确和政治清醒，才能传授给学生正确的政治理论知识，才能及时发现和纠正学生政治思想方面出现的问题和偏差。

3.道德储备：历练品行，提高人格境界。思政课教师“导之以德”，学生才能“有耻且格”。其实道德和情怀是紧密相关的，“什么是情怀、怎样才算有情怀？所谓情怀，是指超出个人利益之外的情感关切和精神追求。所谓有情怀，是指一个人有精神内涵、有宽广胸襟、有人间大爱。”高校形势与政策课教师有大德、守大义、承大爱，就会对国家有情怀、对学生有深情。

（二）必须着力于对学生的了解研究

1.要了解学生的关注点、需求点。“首先要科学地认识作为教育对象的大学生群体，认识到他们关心的热点、难点和兴奋点，也要认识到他们的困惑、他们的期盼，只有对上述问题有一个全面的了解，我们才能与学生在思想层面进行有效沟通，为学生解疑释惑，促进学生更好地成长发展”。不了解学生需要的高校形势与政策课教师是不合格的。

2.要了解学生的接受习惯。作为高校形势与政策课教师，不去了解中学生的心理接受特点、语言接受习惯，教师讲课态势居高临下，理论语言满天飞，就是对学生的“粗暴”对待。这样的教师所授的课就不能起到“春风化雨、润物无声”的效果，不利于和谐师生关系的构建。

（三）必须着力于优化“传播介质”

1.练就好的语言表达。高校形势与政策课教师满腹经纶，但是讲不出来，这是致命的;满腹经纶能讲出来，但就是讲的不生动、不形象，就会大大影响教学实效。海军大连舰艇学院方永刚教授谈到过：理论还原到生活，要经过一系列环节，一个重要的就是传播理论的人架起理论和实践之间的桥梁，要求我们当好群众的“政治翻译”，把党的理论翻译成他们听得懂的语言。高校形势与政策课教师要让正确的理论观点鲜活而不苍白，生动而不呆板，亲切而不生硬。

2.善于借助新技术新手段。高校形势与政策课教师要重视课堂教学的改革与创新，积极主动地创造学习氛围和环境，打造有深度、有難度、有挑战度的思政“金课”。要充分运用案例教学、专题教学、翻转课堂，借助互联网将精品课程、慕课等与课堂教学相融合，广泛开展探究省、个性化、参与式教学，把沉闷单项的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所。时代在发展，高校形势与政策课教师的育人能力必须的要和技术相融合才能生发出更加吸引力的教学内容。

参考文献

[1]刘建军.思政课教师要做有深广情怀的人[N].中国教育报，2019-4-4（3）.

[2]段虹，找准高校思想政治理论课的切入点[J].中国高等教育，2017，（23）：43.

作者简介

陈亚桥，男，硕士研究生，天津工业大学党委学生工作部辅导员，助教，主要研究方向为思想政治教育。