肖蕴华

摘 要 科技的发展使得自主学习能力成为正常工作生活必备的基本能力之一.笔者结合大学物理的教学实践，分析了学生在学习中存在的问题，探讨了自主学习能力培养的策略。

关键词 物理 自主学习 能力培养

中图分类号：G658.3文献标识码：A

作为工科院校重要的基础必修课，大学物理在学生科学素养、科学思维方法和科学研究能力的培养方面具有重要作用。随着科技的发展，知识获取途径的丰富，基础课程教学已经不再局限于知识的传授，而是更注重于学生学习方法的积累，学习能力的提升，为其适应学校学习结束之后的工作生活做准备，为终身学习打好基础。笔者结合大学物理的教学实践，就相应的教学策略进行了探讨。

1学生学习现状分析

首先，学生缺乏主动学习的动力。在中学阶段，学生的学习目标明确，为了在高考中获得较高分数，也比较愿意配合老师的教学安排，投入较多的时间和精力进行课程学习。但是进入大学之后情况发生了很大变化，考核成绩的决定作用有所降低，大学物理也不再具有应试的目标，基础物理理论大多不象专业课程内容，具有直接的现实效应，能有立竿见影的学习效果，学生的学习积极性大为降低。而且大学物理中的部分内容运用较多的高等数学运算，部分同学畏难情绪凸显，不愿花费精力在这门课程上，对于物理基础薄弱的同学这种情况尤为严重。

其次，学生自主学习能力有待提高。在中学阶段，为了最终在考试中获得好的成绩，任课教师会根据大纲要求，围绕考核重点，进行课程设计。重点概念、定理等都会花费较多的课时详细讲解，配以大量的练习，能会求解各类题目在一定程度上构成了物理学习成就感的重要组成部分。而且在这种学习过程中，学生的学习基本上就是做题目，根据老师的指导做各种必须掌握的题目，学生对于老师的依赖性较大，在学习过程中自主性不强。和中学物理相比，大学物理教学内容较多，因为要受到课时限制，教学进度明显加快。在大学物理的学习中要求学生具有很强的自主学习学能力，能够在自行研读教材，做相关的练习。但是实际情况是，相当多的同学缺乏自主学习的能力，不知从何下手才能学好这门课。对于部分高考没有选考物理的同学，自知基础薄弱，需要多花时间精力来进行学习，但是具体执行方法欠缺。自主学习能力是实现终身学习的根本保障。随着科学技术的高速发展，在校学习的知识已经远不能满足学生离开学校若干年后工作和生活的需要。对于大多数大学毕业后就走上工作岗位的大学生来讲，大学学习阶段是其集中学习的最后阶段，必须为将来的工作和生活做好充分的准备。所以在教学中有必要对学生进行自主学习能力的培养，为他们毕业后的工作生活打好基础。

2培养自主学习能力的教学策略

首先，需要在日常教学中充分调动学生学习的积极性。在学生进入大学之后需要及时提醒其调整状态，考入大学仅是人生另一个阶段的起点，需要完成的任务还有很多。学生需要及时确立新的奋斗目标。就大学物理课程来讲，一般会安排在大一开始学习。这门课的学习目的除了基本的定理定律，还有学习分析方法，这将为后续课程的学习打好基础。大学物理课程进度快，为了更好的掌握相关内容，获得较好的听课效果，学生需要在课前预习，了解相关内容。所以在教学初期，可以根据教学内容特点布置任务单，将课前预习的具体要求，课程的重要内容，可能的难点内容，希望学生达到的掌握程度等，以任务单的形式布置給学生。让他们清楚地知道在每节课需要完成的具体任务，学习目的性增强，这样学生在听讲过程中就会有自己的关注点，更容易跟上老师的上课节奏，提高课堂时间的利用效率，一般也能取得较好的学习效果，学生在学习过程中的获得感也会有所增强，也更愿意在课程的学习上花费精力。

其次，教师在具体教学过程中要重视学习方法的培养，有意识的进行自主学习能力的训练。在大学物理中有大量的物理概念和定律，有很多相关的数学公式。想有效学习，就需要找到合适的方法。要求学生在基本物理概念，规律还没有熟练掌握的情况下去进行分析方法的归纳，这个要求过高，基本无法实现。所以教师在教学中，需要结合具体的教学内容进行归纳分析总结。教会学生要从整体上对知识点进行梳理，搭建自己的知识网络。随着学习的深入，鼓励学生自己来归纳总结部分章节的内容，也可以通过画思维导图来掌握相关内容。学生学会的分析总结方法在其他课程的学习中也可以应用，实现物理学习外延的拓展，突破了单纯知识学习的壁垒。实际教学中适当地在物理规律的研究分析上方法投入部分精力，使学生在具体学科内容的学习之外，获得研究方法的启示，这样可以摆脱学科本身的局限性。在课程教学中的这些分析及学习方法的锻炼和具体教学内容同样重要。

3结语

针对学生在学习过程中学习积极性不高，自主学习能力欠缺的现状，结合大学物理的教学特点，在教学过程中有意识的进行学习方法的引导和自主学习能力的训练。通过布置任务单，分析章节内容，总结物理规律分析方法，努力提升学生的自主学习能力，为终身学习做好准备。

参考文献

[1] 马文蔚.物理学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 王佳音，孙颖.基于终身学习的中日大学生自主学习能力培养比较研究[J].黑龙江高教研究，2020（01）：97-99.