佘国武

【摘要】利用高中课文《窦娥冤》认知元曲的基本知识，让疏于元曲的师生们进一步了解元曲，以利于元曲教学，并有益于提高学生的核心素养。

【关键词】窦娥冤   元曲   杂剧

元曲包括杂剧、套曲、小令。目前大部分语文教师喜欢教唐诗宋词，不喜欢教元曲。问及：“《窦娥冤》好教吗？”则回答：“不好教。学生不喜欢学，我们也不喜欢教。”再问及师生对元曲知识的掌握情况，大多不甚了解，更不要说能填散曲了。因此想通过大家熟悉的《窦娥冤》，普及一下元曲知识，以利于元曲的教学。

《窦娥冤》是戏曲，称为杂剧。杂剧不同于现代戏剧，有其自身的特点。龙榆生的《词曲概论》言：“每一剧本，例分四折，每折使用同一宫调的曲牌若干支成为一个整套，韵脚也要同部到底。如果四折之间有说不尽的情节，则可插进一段楔子。”他这里说“例分四折”，是指一般情况，特殊情况则有多于四折的。

《窦娥冤》共有四折，前面还有个楔子，即四折一楔。第一折用了《点绛唇》《混江龙》《油葫芦》《天下乐》《一半儿》《后庭花》《青哥儿》《寄生草》《赚煞》等九支曲子，这些曲子的调子均为仙侣宫，均押《中原音韵》的“秋愁”韵。第二折用了《一枝花》《梁州第七》《隔尾》《贺新郎》《斗虾蟆》《隔尾》《牧羊关》《骂玉郎》《感皇恩》《采茶歌》《黄钟尾》等十一支曲子，这些曲子的调子均为南吕宫，均押《中原音韵》“齐微”韵。第三折用了《端正好》《滚绣球》《倘秀才》《叨叨令》《快活三》《鲍老儿》《耍孩儿》《二煞》《一煞》《煞尾》等十支曲子，这些曲子的调子均为正宫，均押《中原音韵》“先天”韵。第四折用了《新水令》《沉醉东风》《乔牌儿》《雁儿落》《得胜令》《川拨棹》《七弟兄》《梅花酒》《收江南》《鸳鸯煞尾》等十支曲子，这些曲子的调子均为双调，均押《中原音韵》“皆来”韵。以上四折共用了四十支曲子，在表演中窦娥要唱这四十支曲子，每支曲子即为一首小令。一折是一个套曲，四折便是四个套曲。如第一折是一个套曲，由九支小令组成。

一首元曲小令相当于一首宋词，但词与曲有相同之处也有不同之处。相同的是篇有定韵，字有定声，声指平仄声调。不同之处：词有定句定字，即一首词有多少句多少字，词谱中有规定，后人填词不能随便增减;但曲可以增加字数。如词《如梦令》，词谱规定为三十三字，填词时只能为三十三字。如曲《正宫·端正好》，曲谱规定其五句二十八个字;但在《窦娥冤》中撰为五句三十八字。其次词与曲的押韵疏密不同，词疏曲密。如词《沁园春》共二十五句，只有九处押韵;而元曲《正宫·端正好》只有第一句未押，其他句句押韵。在同一首元曲中，一般可押平声韵也可押仄声韵，即平仄通押，但在词中平仄通押的情况很少。再次词曲的用韵标准不同，词一般依《词林正韵》，曲一般依《中原音韵》。《中原音韵》比《词林正韵》宽泛，取消了入声，将入声字派入了平声、上声、去声，即“入派三声”。《中原音韵》比较接近于现代汉语了。另外词与曲相比，词雅一些，曲俗一些，曲不避俗语，要求贴近生活，要求有趣味。

作为语文教师要求能识别曲谱，作为高中学生也有必要了解曲谱。如郑骞《北曲新谱》的《正宫·叨叨令》曲谱：

+平+仄平平去（韵），+平+仄平平去（韵），

+平+仄平平去（韵），+平+仄平平去（韵）。

仄仄+也么哥，仄仄+也么哥，

+平+仄平平去（韵）。

注：平指平声，仄指仄声，+指可平可仄，去指去声。韵指韵脚。

例曲：失题（无名氏）

黄尘万古长安路，折碑三尺邙山墓，

西风一叶乌江渡，夕陽十里邯郸路。

老了人也么哥，老了人也么哥，

英雄尽是伤心处。

了解了曲的特点，知道了曲谱，我们还可以试着填曲。能填曲对元曲教学有莫大的好处，能更好地把握文体的特点，更有内容可讲，使课讲得更精细更到位。下面为笔者参观乡村旅游基地而填的散曲小令。

【双调·水仙子】观魏家桥桃梨基地

驱车百里魏家来，要看桃梨遍岭开。春桃灼灼人人爱，梨园花似海。想明朝，硕果盈宅。料游客，（更）满亭台。（乡村）岁月（快）人怀。

杂剧中的唱曲是杂剧的最重要部分，但它还有其他组成部分，如科白。王国维在《宋元戏曲史》言：“杂剧之为物，合动作、言语、歌唱三者而成。故元剧对此三者，各有其相当之物。其纪动作者曰科，纪言语者曰宾曰白，纪所歌唱者曰曲。”

首先说“白”，白即表白、说话。杂剧中的白即演员的说话之词。如《窦娥冤》第一折赛卢医的定场诗，他出场，便吟一首诗作自我介绍：“行医有斟酌，下药依本草。死的医不活，活的医死了。”这就是杂剧的“白”，并且是独白，语言诙谐幽默。其次“科”，科为杂剧中演员舞台动作的说明。如《窦娥冤》第三折中有：“净扮公人，鼓三通，锣三下科。刽子手磨旗、提刀、押正旦带枷上。”这些说明便是科，表明公差们在舞台上做什么。当今之人写的套曲和小令，一般没有科白这一部分，因为他们仅仅是写曲词，而不需要到舞台上去表演。

教师了解元曲知识，便能摆脱讲杂剧只能讲杂剧的情节和人物性格的窠臼，可以将杂剧讲得更专业一点、更深入一点。杂剧会讲了，套曲和小令则迎刃而解了。学生了解元曲则更感到中华文化的灿烂，增强学习元曲的兴趣和自觉性。

【参考文献】

[1]龙榆生.词曲概论[M].北京，中华书局 2017：95.

[2]袁行霈.高中语文[M] .北京，人民教育出版社 2013：3.

[3]郑骞.北曲新谱[M].台北，艺文印书馆  1973：26-27.

[4]王国维.宋元戏曲史[M].北京，中华书局  2016：110.