郭丽净

语文教学的传承与创新

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它将人类文化中的被认为适合青少年学习的精华呈现出来，以利于人类文化的传承和青少年的成长。基于此，北京市通州区玉桥中学致力于通过开展语文教学教会学生使用这个交际工具，并传承人类文化促进青少年健康地成长。

全面培养学生的语文核心素养是当下语文教学的重点所在。2011版《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，学生的口语交际能力是语文素养的重要组成部分。

口语交际就是在特定的情境中，人们运用口头语言和体态语言进行传递信息、交流思想和表达情感的一种社会交往活动。要培养学生的口语交际能力，就需要在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，因此利用情境开展口语交际教学，已经成为口语交际课堂的常态。实践证明，通过创设丰富的情境，能够有效激发学生的学习兴趣，从而开展深入学习。但通过执教和观摩口语交际课堂，笔者发现当创设的情境不得当时，学生讨论就会陷入尴尬的沉默，而课堂讨论的冷场则会弱化教师的教学热情，降低课堂教学的效果，更会严重限制学生的思维发展。因此，优化口语交际课堂讨论的情境设计就显得十分重要了。

情境创设是教学的一种手段，它的目的是服务于整个教学过程。有效的情境创设要体现几个原则：目的性、主题性、合理性、适切性、趣味性、整体性。基于此，笔者认为针对口语教学的特点以及初中生的身心特点，语文教师可以尝试从以下几个方面优化口语交际课堂的情境设计，以此推动有效的课堂讨论。

情境创设的开放性

好的情境创设是口语交际活动得以顺利进行和保持良性互动的重要保证。为了贴近学生的生活经验，生活化的情境创设在口语交际课堂中比较常见。创设这类情境的目的是让学生有话说，能说话，会说话，从而提高口语交际的技巧和素养。但是，这类情境的创设很容易陷入闭塞狭窄的困境，反而导致学生无话可说，课堂讨论无法有效开展。在口语交际课堂中，“情境”是抓手，“交际”是核心，口语交际是听与说双方的互动过程。因此，教学活动主要应该在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。而封闭式的情境更多关注的是交际的知识技能，或者说是单向的口语表达，而忽视了交际的情感、心理、行動等综合素养。

基于此，口语交际教学可以大胆打破课时的限制，创设开放性的情境。在口语交际的教学目标下，以开放性情境为依托，以活动为载体，引导学生通过语言运用的实践过程来提升素养。可以将口语交际的训练和培养放在语文活动中，依托学校平台和教材指导，大胆创设情境，例如举办读书交流会、朗诵比赛、演讲比赛、新闻采访、模拟答辩会等。在活动中，给予学生充分的准备时间，教师从旁予以协助指导，及时帮助学生掌握口语交际的知识和技能，让学生在体验中学习和成长，让口语交际训练更符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。

情境创设的探索性

思维越清晰，口语表达越清楚，越准确;思维越深入，口语表达越有深度，越有分量;思维越灵活，口语表达越新鲜，越有独到见解。简言之，思维是口语交际的核心和灵魂。“倾听、表达与交流”是学生要重点掌握的口语能力，而最终目的都是为了“进行人际沟通和社会交往”，这就是思维的层面了。创设具有探索性的情境，不仅能激发学生进一步学习的动机，还能培养学生的思维能力。

口语交际课堂中的情境要紧扣口语交际的特点，设置问题要有梯度，层层递进，环环相扣。笔者曾观摩过一节“自我介绍”的口语课，课堂上教师首先播放了一段班内学生自我介绍的视频，要求其他学生通过小组讨论的方式提出视频中学生口语表达的不足以及改进建议。在小组讨论的过程中，学生的思维非常活跃，学生之间有争论，有交流，教师则选择有效时机引导学生质疑。小组讨论结束后，各组学生代表上台进行成果展示，黑板上呈现了丰富有趣的思维导图。正是因为这个具有探索性情境的创设，学生不仅提高了口语技巧，思维更是得到了充分发展。

情境创设的趣味性

初中生的心理特点决定了他们更喜欢有趣、新颖的情境。为锻炼学生的口语交际能力，教师可以根据学生的爱好和特长，创设不同的、有趣的情境。这样学生的课堂讨论就会和平常谈话一样顺畅，参与的积极性很高，在训练学生口语能力的同时，也培养了他们的想象、联想能力，又能活跃课堂气氛，使授课效果事半功倍。

生动逼真的情境创设能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。口语交际教学不能脱离语文课堂，部编版教材中选取了许多生动有趣的故事，教师可以通过开展课本剧表演来提高学生的口语能力，让课堂讨论更具有针对性。值得注意的是，表演这种情境，需要学生调动多种感官，这种口语训练不仅能保证学生的有效讨论，更能锻炼学生的口语表达能力、言行能力和情感能力。另外，利用多媒体创设的情境也是学生比较喜爱的。多媒体播放丰富生动的画面、真实的声音，能够给学生营造出轻松有趣的氛围，让学生沉浸在情境中身心放松，也有利于他们表达真实的情感。

总之，口语交际教学要在合理恰当的情境中展开。通过创设富有开放性、探索性和趣味性的情境，能给学生营造良好的口语交际氛围，促使学生在交流中增长知识，开拓视野，提升素养。

（作者单位： 北京市通州区玉桥中学）