卢洁容

摘要：随着我国国力的强盛，经济的迅速攀升，我国人民的生活越来越富裕，对社会各个层面的要求也就越来越多，尤其在我国的教育领域，家长十分重视孩子的教育，所以我国长时间都在采用传统式服务论，力求做到家长满意的校园服务，以至于混淆了学校和家长在整个教育体系中的职责，一些家长在孩子的教育上则责任缺失，对学生造成的负面影响是很大的，不仅关乎到学生的学习质量，更关系到学生未来性格和思维的发展，而教育命运共同体的提出，明确了家长和学校间的关系，只有加强家校合作，才能全面培养好学生们，让他们变成对社会有用的人才。因此，本文重点以，“教育命运共同体”中的家校合作，展开相关探索。

关键词：家校合作;整体规划;沟通;探讨

按照我国当前的教育现状来看，家长和学校之间的关系是不密切的，孩子一旦出现了什么问题或错误，在一些家长的思想中，就会认为是学校没有教育好;在学校中，学生的表现若不好，在一些教师的眼中，还会觉得归根结底是家长的教育问题。但好的教育，并不是由任何一方的完美教育决定的，培养一个优秀的学生，必须要家长和学校互相配合，从而让学生可以全面的接受正确的教育，以此保证教育效果具有一致性，从而才能培养出未来对社会发展有益的人才。

一、“教育命运共同体”中家校合作的探索

（一）加强家校整体规划

为了提高家校合作的实效性，学要成立每個年级的家委会，同时规划完善好家委会的章程，让家委会参与学校的部分管理中，同时学校要跟随时代发展的步伐，符合现代学校建设的相关要求，创新家校合作的理念，重视家长教育对学校教育的促进作用，要保证家委会的参与性，以此促进家校合作教育资源的实效性。

同时还可以，由校委会代表、家委会代表、社区居委会代表和学校的法律顾问，组建联合“家校合作教育共同体”的领导班子，统领家校合作教育的工作。要规范好家委会的相关章程，以此定位好家委会的组织结构、选举制度、运行制度、工作职能等方面。

（二）要进行系统的实践培训

学校和家庭是学生所处最长时间的两个场所，所以在这两个场所教育学生，对学生各方面的塑造是最有效的，同时家长和学校都拥有着，教育好学生的责任和使命，所以是学生教育中最重要的两个教育主体。因此，学校和家长要加强家校合作教育，共同肩负前教育好学生的责任。由于学校的教育具有系统性的，所以学校教育对学生而言是科学的系统的，但在家长教育中，家长的素质是千差万别的，所以在教育孩子上的水平和方式，是不具备科学性的。以此对学生整体化的提高是不利的。基于这种情况，学校可以对家委会进行系统的实践培训教育，以此提高家委会在学生教育中的整体教育水平。

一是纵向培训，学校发给家长《家长手册》，让家长进行阅读，再通过这本手册，帮助家长明确家长教育的基本职责，同时根据不同学生的性格和年龄阶段，让家长明确孩子在不同阶段的心理特点，从而让家长有针对性的与孩子建立沟通，提高教育实效性;二是横向培训，通过开展家长沙龙等活动，根据学生最常出现的问题，让家长们展开交流，以此提高家长的教育智慧;三是外力培训，学校通过邀请专业的教育专家，给家长们做专业的教育讲座，让家长明确自己在学生的教育上出现的问题，从而有针对性的改正教育问题，以此提高家委会的整体教育水平，促进家校合作教育的实效性。

（三）增加沟通，提高家校合作质量

随着家长提高了对家校合作的正确认识，家长越来越想，了解自己孩子在学校的情况，与教师之间的沟通和交流的想法，也就越来越迫切，就会主动与教师在学生的教育问题上多加交流，同时随着时代的迅速发展，信息化的空前繁荣，为当前的家校沟通提供了很多新的方式，以此保证了家校间沟通的畅通性，一是通过家长会和开放日等形式，提高家校教育的沟通，这不仅改变了单一枯燥的探讨，还可以促进家长间教育心得的交流;二是开设“校长信箱”和“致家长一封信”的形式来完善家校合作教育制度，以此提高家校的交流与沟通，也能及时有针对性的解决家校教育中出现的实际问题;三是采用信息化交流手段，创设班级微信群、QQ群、校内网站等，让家校沟通不受时间、空间等因素的限制，以此进行及时良好的教育沟通。

二、结束语

综上所述，教育共同体的家校合作交流的建立，不仅唤醒了家长对学生的教育意识，还让家长正确认识到了，家校合作教育，不仅是家长的责任，也是学生全面接受良好教育的有效手段。同时也让学校认识到了，在学生出现问题时，不能一味将责任推到家长的教育中，而应该强化自身的教育责任，学会反思，以此才能促进学生全面的良好发展。

参考文献

[1]杨梅，郑枫，家校合作中教师的作用探讨[J].遵义师范学院学报，2020，22（03）：97-99.

[2]翟韵，梁燕龙，家校合作关系视域下教师教育信念的研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33 （11）：131-132+135.

[3]徐婷，中小学“家校合作”的现状及优化措施[J].科技经济导刊，2020，28（15）：161.

[4]左坤，李亚娟，家校合作：教育时空系统对话互动与联通——以南京市家校合作教育追求与实践探索为例[J].上海教育科研，2019（04）：49-52.