纪敏

摘要：经过4年的小学英语学习，到了初中，学生的英语水平两极分化越来越严重。根据对学生的观察交谈，我发现大部分的学困生是因为单词没有掌握而造成的。英语学习好比盖房子。教给学生一些记忆单词的方法。给学生设定目标，循方渐进的记忆英语单词。

关键词：记忆单词的方法;循方渐进;持之以恒

在近几年的农村英语教学过程中，我发现，经过4年的小学英语学习，到了初中，学生的英语水平两极分化越来越严重。根据对学生的观察交谈，我发现大部分的学困生是因为单词没有掌握而造成的。英语学习好比盖房子，而单词就是一砖一瓦，没有砖瓦又何谈盖房子？单词不会读，不会写，不知其意义又怎么去和人交流，怎么去做题目？因此我认为在英语教学中单词的教学特别重要。那么怎样才能做好英语单词的教学呢？我认为可以从以下几个方面着手：

第一，教给学生一些记忆单词的方法。

如果不是对英语特别感兴趣，我觉得大部分同学都会觉得英语单词的记忆不是一件好差事。一英语单词不好记;二英语单词太多;三记得快忘的更快。大部分同学认为英语单词是由毫无关系的26个字母随机排列组合而成的，因此不得不朱取死记硬背的方式去记忆单词。爱因斯坦曾经说过：成功等于艰苦劳动加方法正确方法和少说空话。艰苦的努力固然重要，但好的方法更重要。古人说过这样的话：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。记忆英语单更是这样。

一、谐音法

在英语的学习过程中，虽然英语单词整体较为复杂，难记，但是有些类型的单词记忆起来却比较简单。例如sofa[saufa]n.沙发;cof -fee[kDfi]n.咖啡;mango[maejgau]n.芒果;lemon[lenan]n.柠檬等。为什么这些单词大部分同学能够较容易的记住而又不容易忘？很大一部分的原因是因为这些单词是音译词，它们的发音和它们的汉语意思相近，绝不会出现明明很眼熟，却不知其意思的情况。虽然这部分单词是少数，但我们可以从中得到启发：如果能像音译词这样将单词的发音和单词的意义联系了起来，记忆单词的难度会不会降低很多？

谐音法就是利用这种音意联想记忆，通过联想，在单词的英语发音与单词词义间建立联系，从而记位单词的方法。这种方法需要学生仔细观察，发挥想象，建立词的音和意的联系，既生动有趣，又实际有效，记忆深刻。例如：fammer[fa.ma（r）]n.农民。繁忙。农民比较繁忙。police[pz'li：s]n警察。跑累死。警察抓坏人跑累死。星期一Monday[mAndei]，星期二Tuesday[[tju：zdeI]，星期三Wensday[wenzdI]，星期四Thursday[θe：zdeI]，星期五Friday[fraidei]，星期六Saturday[Setadil，星期天Sunday[SAnday]，星期一忙死了，忙day。星期二还是很忙，好想求死呀，求死day。星期三还未死，未死day.星期四还是很难受，受死day.星期五马上就要周末了，福来day.星期六玩的很洒脱，洒脱day.星期天想想马上又要是期一了，很受伤，伤day.这种方法比较适合学习基础较差，对英语学习缺乏兴趣的学生。

二、拼读法

当学生有了一定的基础后，对英语学习也有一定的兴趣，可以让学生通过音标来朗读记忆单词。既让学生通过音标的拼读规则来记忆单词。例如：sound[saund]声音。s发[s]，ou发[au]n发[n]，d发[d]因此sound读作[saund].back背部，b发[b]，a发[ae]，ck发[k]，音因back读作b[b毋k]。hole洞'h发[h]，o发[au]，l发[1]，末尾的e不发音，因此hole读作[haul]。这种法方有利于学生对单词的读音较好的掌握，缺点没有和单词的意义联系起来，对基础较弱的学生来说有些困难。

三、归类法

既引导学生对单词进行归类整理来记忆单词。如，按水果分类有，apple苹果，pear梨，orange桔子，banana香蕉，peach桃子……。按颜色分类有red红色，green，绿色，black.黑色，grey灰色，yellow黄色……。按饮料分类有milk牛奶，tea茶，coffee咖啡，jUlce果汁，water水……。这种方法可以让学生从个词扩展到一组词。在阶段复习的时候更适用。

四、情境法

学习的目的是更好的运用。而应用则会让学生更好的巩固所学知识。引导学生通过记忆短语和句子来记忆单词，通过词与词之间的相互搭配及用法特点，而不是孤立的去死记硬背单词。学以致用才能更好的去理解和记忆。

第二给学生设定目标，循方渐进的记忆英语单词。

根据学生的学习情况给每个学生设定一个具体目标每天记忆几个单词？记忆哪几个单词？明天记忆哪几个单词？复习哪些单词？用什么技巧能够更深刻的记住单词？根据每个学生具体的情况不同设定不同的目标。基础较好的同学，我们可以多记几个单词，多复习几个单词。而基础较差的同学，我们就可以少给几个单词，少复习几个单词。

第三持之以恒，经常复习，反复巩固。

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程不是均衡的，在世纪的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，而一段时间过后几乎不再遗忘。即遗忘的发展是先快后慢。为了帮助学生和遗忘作斗争，我们可以安排多次循环复习。让学生每天除了记忆新单词，还要复习旧单词。每隔一段时间我们再重新开始复习。这样既有利于调动学生的学习的积极性，又树立了学生细心，而且有利于他们按部就班，循循渐进的复习，同时也帮助学生养成良好的记忆单词的习惯。

熟练运用一种语言，掌握大量的词汇是必要的。英语学习好比盖高楼，只有有了足够的砖块即有足够的单词量，才能盖好高大，坚固的楼房。因此我们要非常重视英语单词的教学，采取恰当的方法引导学生自主的学习记忆单词，化学生的被动学习为主动学习，让学生有成就感，才能使学生的成绩有更好的提高。

参考文献

[1]叶奕乾，祝蓓里，心理学（修订本）[M].心理学（修订本）.华东师范大学出版社，1996.

[2]李建書，全脑速读记忆训练技法[M].全脑速读记忆，训练技法.

[3]杨剑勇.用记忆术记英语单词：高一版[M].广东世界图书出版公司，2007.