陈旭

摘要：伴随着经济全球化的发展，英语作为一门国际语言在教学中的地位也越来越高，在各种升学考试中，英语都是作为一门主要的考试科目，以及国际上的交流都需要高素质英语人才。小学英语教学作为学生的启蒙英语教育阶段，抓住好学生的启蒙英语教育阶段，对发展学生的英语能力有重要作用，本次研究以提问策略为切入点，展开对小学英语教学的研究。

关键词：提问;小学;英语教学

提问是小学英语教学的一项重要策略，在教学过程中，教师要引导学生去接受知识去理解知识，而不是让学生通过死记硬背的方式去学习。因此教师要在课堂上去开导学生，小学生好奇心和想象力都比较丰富，如果教师通过有效的提问去开导学生，学生的学习积极性将会大大提高，而且学习的动力也会提高很多。所以教师要从小学生的性格和心理出发，研究小学生的学习特点，设计能够吸引学生关注的英语问题，这样才能够提高教学的效果。

一、信息技术为指导的小学英语提问教学实践研究

信息技术是一项非常实用的教学技术，目前信息技术发展迅速，信息技术在教育中的应用非常广阔，很多教师都会利用信息技术来营造吸引学生注意力的教学情境，或者利用信息技术来帮助学生背单词，让学生了解更多的英语课外知识，但是很少利用信息技術来作为提问教学的辅助工具。

实际上信息技术情境能够吸引学生的注意力，教师可以将提问教学和信息技术手段相结合，让问题更加有趣更加逼真。例如在讲授：《Unit 2 Colours》这个单元时，本单元主要讲授的关于颜色的英文单词，以及思考如何利用英语来询问物体的颜色，而且本单元是小学三年级的内容，对于小学三年级的学生来说，富有色彩、生动形象的教学情境他们更加感兴趣。因此教师利用信息技术播放了各式各样、五颜六色的花和衣服，瞬间就吸引了学生的眼球，教师这时候围绕情境内容开始提问：What colour isit？随后展示一朵黄颜色的花，学生可以回答：A yellow folwer。这样设计问题与传统教学中，教师单独向学生提问相比更加生动形象，至少问题的情境完美无缺地呈现在学生的面前，同样问题的答案教师也可以通过信息技术为学生展示图片，激发了学生的学习兴趣也启发了学生的思维。因此信息技术作为一项热门的教学手段，不能单纯地将信息技术作为一种教学工具来使用，更重要的是要突出其价值，改变学生对学习的习惯，调动学生学习积极性，让信息化教学更好地渗透到小学英语教学中。

二、小组合作为指导的小学英语提问教学研究

小组合作是让学生以团体的形式开展学习的过程，团队的利用永远大于个体的力量，在当今重视集体主义精神的社会背景下，学习也不能够单打独斗，应该要依靠群体的力量，这样才能够突破学习上的困难帮助学生树立信心。在提问教学中，问题的提出不一定要让教师向学生提问，可以学生以小组的形式，小组内部自由提问，也可以让学生向教师提问。

例如在讲授：《Unit 4 What can you do？》这节课时，本单元主要是通过英语来询问对方在某个特定的时期能够做什么事，也是小学生在日常学习和生活中最常接触到的问题。由于和生活联系密切，教师可以组织学生以小组的形式，通过互相提问的方式来进行学习。比如将学生组织成四人一小组，围绕“party”这个话题来展开提问，其中一位学生提问：What can you do for the party？另一位学生可以回答：I can dance或者I can sing，该同学可以在小组内表演一小段舞蹈或者唱一小段歌曲来活跃一下学习气氛。在小组内展开提问教学，完全是由学生按照所学习的内容设计问题，向自己的组员进行提问，在提问和回答的过程中应该要一改以往严肃的学习氛围，将一些和英语相关的趣味性的元素渗透进入，比如：“dance”这个单词可以联系到跳舞等等，这样提问就更加具有趣味性，学生的学习兴趣也会更高。因此小组内的提问教学，学生之间不能够机械式的提问，应要多一些其他的有趣的元素在其中，这样学习的效果会更好。

三、教学游戏为指导的小学英语提问教学研究

游戏是开展小学英语教学的主要方式，小学生在生活中很多时候也会通过游戏来调节紧张的学习过程，在提问教学中教师如果将问题渗透在游戏中，引导学生通过游戏来解决问题，这样学生学习的动力也就会更高，一环又一环的游戏可以让学生的学习兴趣大增。

例如在讲授：《Unit 3 Look at me！》这节课时，本节课所讲授的内容是关于眼、鼻、耳、手等器官的英语单词，关键是要求学生积累词汇。帮助学生在心目中树立爱记单词的好习惯，但是记单词也需要学生有兴趣，这样记忆的效果才会更好。本节课教师以提问式教学法来展开教学。将学生分为两人一组，开展了一次提问小游戏，每一轮游戏由两位学生参与，第一位学生指向自己的鼻子，但是第二位学生不能说出鼻子的英文单词，他只能够说出眼睛的英文单词;当第一位学生指向自己的手臂时，第二位学生只能说出自己的脚的英文单词。两位学生在游戏之前就确定好哪两个单词相对应，以便于指着自己某个器官向另一位学生提问时，另一位学生能够准确地说出与其相对应的英文单词。本次提问游戏带着反向思维的色彩，学生在游戏的过程中，不断的联想与之相对应的英文单词对单词记忆有非常大的帮助。

四、结语

提问是教师检验学生学习过程的手段，也是学生自省自查的过程，传统教学中的提问仅仅是教师向学生机械式的提问，新时代提问教学要求教师以生为本，设计小组合作、教学游戏等组织形式，或者还可以借助计算机信息技术让提问教学效率更高。

参考文献

[1]刘娣娣，“问”无处不在——问题意识在小学英语课堂中的运用[J].小学生（中旬刊），2020（08）：75.

[2]施勇男，英语教学中有效培养学生自主提问能力的策略[J].科普童话，2020（25）：31.