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让高中英语课堂教学变得轻松自然

2020-10-09张小青

速读·下旬 2020年5期
关键词:情境教学趣味性高中英语

张小青

摘要:随着课程改革的不断深化,情境教学获得大部分高中教师的认可与重视。情境教学有助于活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,这也是科学、合理的教学方法之一。因此,教师应该结合学生情况和课程特点,创造合适的教学情境,增加英语课堂的趣味性。

关键词:高中英语:情境教学:趣味性

情境教学,是高中英语课堂教学的有效方式。机械、僵硬、陈旧的传统教学模式已不适合当今学生的个性化需求。高中英语教师,要积极创新和完善教学模式,调动学生的学习积极性,利用实物和预设方法设置问题情境。通过情境教学组织各种创设活动,进而激发学生参与课堂教学的自主性,提升学习英语的兴趣,使学生在不知不觉中掌握英语知识,提高英语水平和综合素质,并在学习过程中获得全新的体验。

一、高中英语教学中应用情境模式的特点

(一)更加形象与真实

情境教学具有形象真实的特点,所谓形象真实就是将知识与生活实际相结合,体验英语知识在生活中的运用,营造轻松自然的学习氛围。比如在学习人教版高中英语cultural relics这一单元时,教师可以创设情境,利用多媒体设备向学生展示文化的古迹,体会这些文化古迹所具有的特征,将所学的高中英语知识融人到所展示的内容中,这一方面可以增加课堂的趣味性,营造轻松自然的学习环境,另一方面可以加深学生对知识的理解,提高学生的学习积极性。

(二)更有利于活跃课堂氛围

情境教学可以使生活实际与所学内容结合起来,能够使知识更具趣味性和理解性,英语重要的是学习在生活中的运用过程,在知识与生活相结合的基础上去理解英语知识。比如在学习人教版高中英语muslc这一单元时学生可能对于classical music,folk music这些音乐名字缺乏理解,教师可以再课前搜集这些音乐类型和这些音乐的起源和发展,在课堂上对学生进行讲解和播放。通过这种讲解方法课堂氛围将会轻松愉快,学生的学习效率也会提高,对于高中课堂的教学具有重要意义。

(三)更能深入课本内容

课堂教学应注重教学的双面意义,既要增加课堂趣味性也要使学生获得新知,在情境教学中学生结合自身的心理发展去认识和判断事物的本质。学生经过教师引导进入情境,在情境中理解知识。比如在学习festivals around the world这一单元时,教师首先应对节日的概念进行讲解,在讲解时结合各国不同的节日,让学生明白节日背后的意义是各国不同的文化,由于文化差异的影响,学生对于其他国家的节日难以理解,此时教师应讲解节日背后所蕴含的意義,扩大学生的知识面,使抽象的知识生动化。

二、高中英语课堂教学中情境教学模式的应用策略

(一)巧妙设置问题境,调动积极性

一堂课的开端,对于课堂效果起着至关重要的作用,教师要结合本节课所学的知识结构,设置问题情境展开教学活动。比如在学习人教版高中英语“定语从句”这一知识点时,教师可以先以中文为例,让同学们讨论什么是定语,定语在我们的日常交流中都有哪些体现,在学生基本了解了定语的概念后,教师可以组织学生以对话的形式用定语从句进行交流,学生掌握了英语定语从句的基本结构后,教师可以再进行下一步的关系代词和关系副词的教学。这种设置问题情境的方式可以摆脱以往枯燥的讲授方式,让学生真正的融人课堂去探究知识,从而创造轻松自然的学习环境,提高学习效率。

(二)合理用多媒体,教学多样化

随着科学技术的发展,教学形式更加多样化,多媒体设备为实现多样化的教学情境提供了必要的条件。运用多媒体设备要注意合理搜集材料,因为互联网材料具有多样性和复杂性,对于材料的收集一定要保证其真实性与合理性,既要符合客观事实,对学生理解知识有帮助作用,又要向学生传递出正确的价值观,对学生自身发展有一定的促进作用。比如在学习人教版英语wildlife protection这一单元时,教师可以事先找好野生动物与大自然和谐相处的图片或视频,让学生体会自然的美好,自觉抵制对野生动物的伤害和捕杀,多了解大自然的美好,人类只是大自然的一部分,要培养学生与自然和谐相处的理念。

(三)教学结合实物,情境生活化

中文与英语有着很大的文化差异,单纯的对单词和句子进行记忆背诵会引起学生的厌学情绪,为了使英语变得更加生动形象,可以结合实际情况通过实物创设情境,这样可以让学生设身处地的去感受英语的语言情境。比如在学习人教版高中英语Working the land,这一单元时,教师可以让学生在操场上进行学习,在操场上让学生模拟和想象“Have you ever grow any plants? If so,what did you to growthem”.通过简单的创设实物情境可以激发学生们的想象,改变枯燥的教学模式,在与知识内容相符合的情境中去体会知识和探究知识。

三、结语

总之,通过情境教学的方式可以使课堂更加生动,学生学习效率提高,还可以激发学生的想象,培养学生的创新思维。教师必须改变传统的教学模式,创新教学方式,将多样的情境教学融人课堂,同时注意学生个体发展,因材施教,为学生制定合理的学习方法,从而提高英语教学的教学质量。

参考文献

[1]袁春,多模态教学在大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2020,476:220-221.

[2]李春美.高中英语课堂教学中情境教学模式的应用[J].林区教学,2020,280:77-79.

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