姚伟

摘 要：教书必育人，育人先育德。随着教育教学改革的深入，德育已融入各个学科的课堂之中。在中学地理教学中，只有不断提高德育的自觉性，掌握德育渗透的本领，做到“自然”和“有效”地实践，地理学科的“育人”优势才能得以充分发挥。在作为中学基础学科的地理教学中应充分利用学科特点及优势，帮助学生树立正确的发展观，全面培养学生的创新精神和实践能力，这是地理教学实现德育教育的核心内容。

关键词：德育教育;创新精神;实践能力

地理学是跨学科的综合性学科，它的性质和内容，决定着教学是一个具有丰富内涵的思想教育过程。学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中，把德育内容内化到地理教学中，使地理课堂真正成为德育教育的渠道之一。

当前，地理科学和教育科学都处于一个新的发展时期，地理课程如何吸纳和反映地理科学的新观念，新成果和新的研究手段，如何体现“德育为先”的思想，发挥地理学科的特殊教育功能，培养学生创新精神和实践能力，我认为可以从以下几个方面着手：

一、创新教学设计，寓德育于学生活动

注重情感体验在教学过程中多开展活动课是进行情感教育的有效途径，它为学生提供了情感体验的环境。如我在上完《水资源的合理利用》一节后，从生活实际出发，设计了实践性很强的活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”活动，调查学生及邻居家每个月的用水情况。通过调查，学生制订了切实可行的家庭节水计划。通过活动，学生不仅能辩证科学地认识可再生资源的属性，而且能了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。

二、创新教育观念，寓德育于知识传授，是培养学生创新精神和实践能力的先决条件

思想教育既不能单靠说教，又不能脱离教材。观念是行动的先导，行动可以促进观念的转变。在地理教学中，教师不能总是将声觉、视觉俱佳，统领全局的讲台作为“留守地”，还应在陈述事例、启发问题时，走到学生当中去，改变居高临下的姿态，倡导师生地位平等的学风，教师实心诚意地与学生平等交流，将学生视为完整、独立的个体，尊重他们的选择，听取他们的意见，围绕所遇到的问题，学生可以自由发表看法，在和谐融洽的气氛中协同完成教学任务，实现角色转变，教师由教学的“主宰者”、“操纵者”转变为“引导者”、“激发者”，激发了学生的求知欲，強化了主人翁意识，培养学生锲而不舍的创新精神和分析、解决实际问题的能力。

三、创新教学环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径

创设开放式课堂，使学生在课堂上能彻底获得“自由”，充分发挥其主体作用，达到一种“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界，各种特长都能得到充分发挥，各种能力都能得以充分施展。尤其是学生的创新精神和实践能力。在具体操作中，要做到以下几个方面：

（一）创设“问题—探索—解答—结论—问题—探究”开放式教学过程

传统的地理教学过程是以问题为起点，以结论为终点，即“问题—解答—结论”的封闭过程。开放式教学过程打破了封闭式教学过程的弊端，它的实质是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知到已知，由不掌握到掌握的过程，并在这一过程中激发和培养学生的创新精神。

（二）运用多维互动的创新性课堂教学方法

多维互动的创新性课堂教学方法是在传统的教学方法的基础上，通过不断地调整、更新、整合而成的教学方法，它能充分地开发学生的创造性潜能，培养学生的创新精神。目前多维互动的创新性课堂教学方法主要有以下几类：

（1）情境教学法。情境教学法是指教师通过一切条件为学生创造一种有所感的境界来调动学生的学习积极性，进而激发学生的创新潜能。引用资料、说段趣闻，讲个故事、吟诗咏词、解释典故等都是常用的方法。（2）问题教学法。创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是在探究和解答问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题。（3）启发教学法。地理实践教育应以创新为重点，鼓励学生标新立异，教会学生实践的方法，培养学生善于发现问题，敢于提出问题以及在广泛的讨论中集智取长，运用资料信息创造性的解决实际问题的能力。（4）兴趣教学法。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行中学地理教学大纲也将“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”作为其教学目标之一，因此，在教学过程中让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣、活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望而忽然萌动创新意识。

四、地理实践活动为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间

地理学是在人类活动的基础上发生并发展的。地理实践能力是地理教学的重要目标，提高学生的地理实践能力是地理教学的最高境界。学生的地理实践能力是在学生的地理实践活动中培养出来的。离开了实践，也就谈不上实践能力，“满堂灌”灌不出实践能力。所以，培养学生地理创新精神和实践能力的基本途径是增强地理教学的实践环节，使我们的地理教学与自然相结合、与社会相结合、与现实生活相结合、与当地建设相结合、与学生未来的职业相结合。

总之，在普通中学实施高中地理德育教育，必须坚持以学生树立正确的人地和谐观念为先导，培养学生的创新精神和实践能力为重点。地理教学只有进一步增强其实践活动，强化其实践活动环节，为实施德育教育、提高国民素质作出切实的贡献，才能在新形势下得到发展，为社会主义现代化建设培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。