摘 要：数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验以及现实世界作为教学的重要资源。同时，要进一步改变过于以传授知识为主，过于以接受学习为主，过于以学科本位为主的倾向。要关心学生的需求和发展差异，关心学生的数学素养的全面发展，关注学习方式的多样化和探究性。数学教育者必须全面了解自己的教育对象，深入分析教育过程和数学学科特点，这样有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。基于此，本文就对初中数学课堂的管理与教学优化有关内容展开分析，以供参考。

关键词：学习心理;高效教学;课堂管理;高效提问

一、教会学生提问题，让其积极参与到教学活动中

学习的最高境界是要具有提问题的意识。如果过分强调教师的主导作用，而忽视学生的主体地位，或者过多地诉诸纯理论的分析，这样就会使学生的创新意识、创新精神失去了展现和培育的空间。评价一节课的好坏，绝对不仅仅是看这个教师的表达如何精彩，而要看教师引导学生参与教学活动的情况。所以，教师应将学生引导到问题情境之中，使他们遇到矛盾，产生提问题的意识。问题是思想的原动力，在提出问题之前，学生往往会冥思苦想，孜孜以求，不断探索。因此，教師要有意识地培育学生的问题意识，激起学生的探究，让他们在讨论、研究的过程中，获得进步。才能使教师的讲解与学生的问题相映成趣，相辅相成，让课堂充满情感共鸣、知识分享、思想碰撞、经验交流和创新产生的和谐愉悦气氛。……