李菁

摘要：民间游戏是在儿童间代代相传的游戏活动，其内容丰富、形式多变，对于幼儿的成长与发展而言有积极的教育意义。民间游戏最大的特点是有历史性与地域性，因此教师在将其融入幼儿园活动时一定要充分掌握并尊重当地的文化特色，需要用心去收集、整理并开发这些游戏，同时积极地将其融入日常教育活动中来，使其得到良好的传承。

关键词：幼儿园;民间游戏;开发与传承

随着社会的不断发展，一些我们童年时期熟悉的民间游戏逐渐消失在现代儿童的视野之中，但是相比于幼儿园中的自制玩具，民间游戏具有玩法简单、趣味性强、不受场地限制等明显的优点，因此幼儿园教师一定要对其产生重视并积极地收集与整理，既能丰富幼儿的日常生活，也能增强他们的文化底蕴，同时也能让他们对自我价值产生更加明确的认知，逐渐产生集体感，从而发挥出主观能动性，收获愉悦体验。

一、收集并整理民间游戏

想要在幼儿园活动中深入开展民间游戏，教师和家长必须相互配合，幼儿园方首先应该为教师组织培训，让他们能从根本上重视民间游戏，只有这样在展开活动时才能发挥出全部价值，此外还要在家长中宣传民间游戏，改变家长的固有看法，和教师相配合，为幼儿营造出良好的活动氛围。转换观念后需要积极地收集并整理民间游戏，在此期间要注意以下三项原则：有地方文化特点、简单易学有传承性、有娱乐性。首先教师应该清楚不同地区有不同的民间游戏，同时很多民间游戏也有与之相对的童谣，教师需要对这些当地的文化有充分的了解，并选择最适合现阶段幼儿的游戏，更好地传承当地文化;其次也要选择一些幼儿能快速参与其中的简单游戏，这样一来才能保证幼儿始终处于兴奋状态，最大程度上满足个人需求，同时也能让他们主动分享给其他小伙伴，发挥出传承作用;最后还要保证较高的娱乐性，让幼儿能在对这项游戏产生兴趣的情况下主动去玩，一般情况下需要选择一些带有朗朗上口童谣的游戏，具有一定的节奏感能让幼儿快速进入状态，而俏皮、押韵的语言也会让他们产生深刻印象。只有着力于开发民间游戏以上的特点，才能真正做到在活动中传承传统文化。

二、积极开发并传承游戏，促进幼儿的发展

（一）选择适宜内容

民间游戏一般种类繁多、内容丰富，但是幼儿园活动的时间有限，没有办法在活动期间融人所有游戏，因此教师在组织游戏时一定要注意到动与静的交替，尽量让环境过渡得自然，保证活动的有效性，同时也能让幼儿在此期间养成良好的习惯.达到预期中的教育目的，既能让民间游戏更好地传承，还可以让幼儿得到更好的发展。

（二）灵活改编游戏

幼儿园在开展各类民间游戏时总是会遇到一些类似于部分幼儿不能遵守规则、发生争吵甚至是产生肢体冲突的问题，此时教师需要做的是对游戏的内容或规则做出适当的调整，满足现实生活中幼儿的实际生活，教师需要充分了解幼儿的心理特点与个性特征，将这些信息与在游戏过程中得到的反馈信息相整合，对民间游戏的内容和规则进行适当的改编，通过形式上的创新给幼儿带来耳目一新的感觉，成功激发他们的兴趣，提高积极性，与此同时还能避免发生不必要的争吵，营造出和谐的氛围，让幼儿能够主动地参与其中，使民间游戏可以得到更好的传承。

（三）合理安排时间

教師在幼儿园活动中融人民间游戏的根本目的是丰富活动内容，满足幼儿的基本需求，我们在现实生活中不难发现，因为长时间玩一些现代化的玩具，幼儿会产生审美疲劳感，同时他们也会对教师组织的各类活动逐渐失去兴趣，这样一来不仅不能有效开发智力，也限制了幼儿的人际交往，所以教师必须深度挖掘民间游戏，合理安排时间组织各类活动，要合理利用起幼儿园的零散时间，例如正式活动前、饭前饭后以及各个活动环节的过渡阶段，民间游戏一般都不受时间场地限制，因此教师可以在零散时间让幼儿进行跳皮筋、跷跷板、切西瓜等游戏，这样一来既能丰富幼儿每日活动的内容，让所有活动环节都能自然地过渡，同时呈现出动静交替、管而灵活、放而不乱的活动特征，充分的发挥出民间游戏的作用。

（四）促进家园联系

民间游戏都来自于人们的生活，同时也是大部分家长童年时期的主要活动形式，因此教师在为幼儿组织民间游戏时可以主动与家长取得联系，从家长处征集更多意见，同时家长也能在家中和孩子一起玩民间游戏，在此期间家长能够对孩子的发展情况有更深入的了解，家园之间能够建立合作关系，促进幼儿获得更好的发展。

三、结束语

综上所述，民间游戏走进幼儿园可以帮助教师提高园内活动效率，同时也能让幼儿的心智在一种相对自然、自由的环境中得到发展，他们能感受到真实的乐趣，同时也能产生团结意识，学会与人相处的正确方法，因此教师必须积极地搜集并开发民间游戏，在进行适当改编后创设良好的环境，拉近师幼、家园之间的关系，在实践的过程中也能对不足之处再次进行改善，使民间游戏得到充分开发和利用，进而实现传统文化的传承。

参考文献

[1]卢红博，基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]刘金卓，传统体育游戏在幼儿园教育活动中应用的行动研究[D].长春师范大学，2019.

[3]蔡晗，民间游戏融入幼儿园课程的行动研究[D].东北师范大学，2018.