黄静

摘要：英国语言学家George W.Wilkins在《语言教学中的语言学》一书中指出：“没有语法，表达甚微，没有词汇，表达为零。”由此可见词汇在英语学习中的重要性。加强中学生英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词汇的能力，是中学英语词汇教学的一项重要任务。

关键词：词汇教学;教学方法

一、中学英语词汇教学的必要性

中学生学英语时，抱怨最多的就是英语单词记过就忘，记得慢，忘得快。语音、词汇、语法三者相比较，无论从数量，意义还是用法上来讲，词汇都是最难掌握的。词汇学习直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至关系着他们学习英语的成败。因此，掌握学习英语词汇的方法显得尤为重要。

二、英语词汇教学的方法

基于学生学习英语词汇中存在的问题，在词汇教学中我有针对性地制定了词汇教学的方法，以便逐步培养学生爱好英语、学习词汇的兴趣和信心。

1.消除学生学习词汇中存在的心理障碍

心理因素对英语学习成绩的影响极大。我通过多种渠道使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习动机，消除他们对词汇学习的畏惧、厌烦心理，培养他们的学习兴趣，增强学习英语的信心。比如，通过对比英，汉两种语言在词汇翻译上的特点来提高他们的词汇学习兴趣。Better late than the late（迟了总比完了好）通过这个翻译引导学生学習：①Better late than never（亡羊补牢）;②全面学习late的意义用法。晚的;迟的;已故的;前任的。Later，latest，lately等。经常做一些填字游戏，脑筋急转弯等，如：根据I am in the water.猜一个英语单词（waiter）

2.语音教学是词汇教学的基础

词汇教学一般都采用由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，昕是语音教学的根本方法。先听音，后开口、发准音是语音教学的基本步骤。在语音教学中，教师可以先读，也可以用录音磁带，要求学生静静的听，并告诉学生听后模仿。辩音是要求学生把注意力放在比较和区别上，教师可以把几组音近的词汇先读给学生听，让学生听出哪一组发哪个音。

3.通过分类，加深对单词的理解和记忆

心理学研究证明，把相关的内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。只要简单进行分类就可以把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习，而分类的过程也是学习和记忆的过程。因此对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。

4.利用语境学习词汇

词汇学习也是一个由已知到未知的过程。因此，我经常用新学的单词和词组设计语境来帮助他们。在具体情境中学习词汇，不但可以避免因孤立记单词而产生单调、易遗忘的缺陷，而且能培养学生在交际中灵活运用单词的能力。新教材更是主张在语境中讲解新单词，力求用英语思维。

5.顺口溜法

日常生活中，根据自己的经验可以总结出许多有趣而有用的顺口溜，如基数词如何变成序数词。例如：基变序，有规律。一、二、三特殊记，加th从四起，八少t九少e.逢五逢十二，ve变f.二十到九十，y要变ie，若是几十几，前基后序别倒位。

6.注重构词教学法

英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但其构成词根、前缀、后缀约有100多个。如果使学生掌握部分主要构词法，就能起到事半功倍的效果。例如：encourage endanger enablestrengthen等

7.在语境中学单词：猜测词义

近几年的高考试题中阅读理解越来越重视猜测词义能力的考察，阅读过程中碰到较多的生僻词汇，使得许学生对阅读产生了畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成，加词缀转化而成的，学生只要熟知构词法，完全能够解决。利用上文里所表达的语境进行猜词

在英语中，遇到你不认识的词或词组，这很常见，但作者写文章是表达他的思想，所以上下文肯定是有联系的，这就为学生根据上文所表达的语境而猜测词义提供了良好的线索。请看下面的例子：

Here are some useful communication strategies for you to use：

Don't stop or finish the other person's sentences.

Never put anyone down， saying things like“you' re stupid”makescommunication difficult.

假设例子中put anyone down是生词。教师可以这样引导学生去猜测：跟人交流是有策略的，如不能打断别人的说话，还有如果说“you' re stupid'这样的话会使你跟别人的交流很难，那么我们千万别说“you' re stupid'这样的话，这话是在“put anyone down”，我们绝不能“put anyone down”，可以相信，稍加引导学生就能相当准确的猜出其义为“羞辱人”。

掌握英语词汇教学的方法，可以克服教学中存在的诸如孤立教词汇，教师讲得多，学生接受少;不分主次，负担过重，系统性不强等弊端。总之，只要广大教师善于使用合理的教学方法，遵循英语词汇教学的规律，采用不同的教学方法，就能提高学生词汇学习的效果。

参考文献

[1]王蔷，普通高中英语课程标准[J].六大变化之解析，2017.

[2]徐辉，英语词汇的重要性[J].咸宁学院学报，2011（05）：165-166.