杨建霞

摘要：在小学阶段，阅读是一个重要的教学环节，同样也考验着学生的综合学科水平。尤其是近些年以来，阅读带给学生们的能力提高价值越发凸显出来，小学语文教师对于学生阅读能力的重视程度也日益提升。论文以此为基础，探索了在小学语文教学环节中培养学生阅读能力的有效策略，建议首先围绕文本情境创设有趣的问题，引导学生融入到阅读文本的文字世界当中，其次还需要引导学生抓住阅读文本的重点和难点，帮助学生更好的掌握学习技巧和阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读能力;问题;重难点

阅读是语言学习过程当中可或缺的一项积累手段，在小学阶段的语文学习环节当中，丰富多样的阅读文本和趣味横生的阅读故事，可以带给小学生更强的泄密，使得他们积极主动地参与语文学习，并在阅读环节当中不知不觉地积累了大量的月读词汇与表达方式，是对于提高学生的综合阅读水平和语文能力来说都有着至关重要的作用。为此论文选择了小学语文学科作为研究对象，探索了在这一学科教学环节当中培养学生阅读能力的有效策略，希望通过论文的撰写，能够带给小学语文教师更多的思考和启发，能够促使小学生的阅读能力和阅读水平获得质的飞跃。

一、围绕文本情境创设有趣的问题

在传统的小学语文阅读环节当中，可以发现学生们的阅读兴趣都普遍不高，在实际调查中也发现很多学生在面对大段的文字内容的时候，往往首先产生的就是抵触心理和厌烦情绪，这是十分不利于学生阅读水平和阅读能力提升的，所以在当前的小学语文课堂当中，教师应当着力挖掘一条能够激发学生参与积极性和阅读兴趣的教学路径，为此建议小学语文教师可以通过情境创设的方式来购建良好的外部环境，而根据阅读文本的情境内容，选择趣味横生的问题用于引发学生的参与兴趣。

一般来说，建议小学语文教师可以通过围绕阅读文本实际内容来选择不同的教学情境，并使用多媒体信息设备和音响计算机等设备来使得情景剧有更强的你真性不仅如此针对不同的故事内容和文本情境还可以对其进行二次创编，甚至是将其改编成为了表演话剧，使得学生们能够在一边表演的过程当中一边去体味这阅读文本的知识点和实际内容，使得学生对于阅读文本的理解变得更加深入和透彻。举例来说，在学习四季这篇课文的时候，可以鼓励学生画出自己印象当中的四季教师，也可以通过多媒体信息设备展示出四季的不同影视资料，带给学生更具有吸引力的感官刺激;而在学习小松鼠找发生这篇课文的时候，教师则可以鼓励学生们围绕课本当中对于小松鼠动物形象和外部动作的描述，一样画葫芦的做出相应的动作，而教师则负责对课本进行朗诵，在朗诵课文到哪一段落，或者说在朗诵语句当中展现出了小松鼠的哪些动作以后，学生们就要相应的做出其动作。

不仅如此，在那对一些特殊的阅读文本内容的时候，教师所采取的问题导学方法也可以有所变化，例如一些具有明显科普性质和常识性质的阅读文本，教师可以带领学生进入到自然环境和社会环境当中进行仔细观察，去了解这些自然现象的发生规律和一般特点，使得学生们在真听真感受的过程中，去对照课本当中的文字介绍进行分析和理解，这样不仅帮助学生掌握了阅读文本当中的知识，同样也使得学生收获了更多的自然科学常识。

二、引导学生抓住阅读文本的重难点

对于阅读很多学生其实并不是抵触，但是很多学生却在阅读结束以后并不能够做到学有所思和学有所获，甚至很多学生在阅读结束以后，就快速的忘记了阅读文本当中的故事情节和知识点内容，只能够以外行看热闹的形式去参口阅读活动，这实际上也是小学生阅读能力缺失的一个重要表现，所以在当前的小学语文课堂当中，教师需要帮助学生去梳理出每一篇阅读文本的重点和难点，并且使得小学生养成这方面的习惯，在拿到一篇新的阅读文本的时候，能够首先抓住整篇文章的中心思想，能够带着探究性的目光去分析文本当中的新颖表达方式和优美词句。

舉例来说，在学习草原这篇课文的时候，教师的教学重点更应当放在与课文文本情感相贯通的目标之上，所以教师就可以鼓励学生首先在课本当中去寻找那些关于描写美丽草原景色的词句，然后让他们在根据这些词句说一说自己为什么会喜欢这样的词句，或者说一说自己在看到这些词句以后，脑海中最为直观的草原形象是怎样的。更可以鼓励学生们围绕课本当中的一些特殊描写和自己喜欢的词句，以绘本的形式对照着画出自己在看完这些词句以后的最直观感受和对草原的想象。在对草原有了一定的理解和印象以后，教师需要鼓励学生们去寻找整篇课文的中心思想，让他们去看一看，在整篇课文当中，有哪些句子或词语是可以代表整篇课文的中心思想呢，通过自主发言和小组探讨的方式让学生们相互交流，说出自己为什么认为这句话或这个词语是中心思想的原因，这可以作为学生们二次深入阅读时的主要任务和目标，其目的同样也是让学生更深刻的领会阅读文本当中的核心思想。

三、结束语

综上所述，随着小学语文教师对于阅读教学活动重视程度的日益加深，也随着核心素养教育观念的不断深化改革，在当前的小学语文教学环节当中，阅读的重要性已经不言而喻了，如何培养小学生的阅读能力和提高他们的阅读水平成为了教师的重点教学任务和工作目标，为此教师需要选择学生感兴趣的阅读文本，引导他们进行自主阅读，同时还需要通过有效的教育手段帮助学生养成正确的阅读技巧。

参考文献

[1]白云迪，用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2020（19）：16-17.

[2]余小波，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中国农村教育，2020（17）：77.