侯桂华

摘要：对小学教材中不同题材的诗词进行分类，通过诵读感受祖国的灿烂文化，感受古代文化的魅力及教育作用。

关键词：诗词;小学;分类;教育;进步

赏中华诗词，看人间世态，悟百味人生——这是我读诗词的深切感受。一直以来，我对读诗词情有独钟，闲暇时读诗词是我做的最快乐的事之一。在小学语文教材里，从低年级到高年级都有古诗词的教学内容，这些诗词都经过编委的精挑细选，有的短小精悍，却意蕴无穷;有的诗情画意，寓情于景;有的借景抒情，托物言志……总之，题材内容丰富多彩，不一而足，令人目不暇接。读了这些诗词，常常发出这样的感慨：中华传统文化星光灿烂，博大精深，源远流长，这是自古以来文人墨客智慧的结晶。我们何其有幸，“坐享”前人的人生经历成果，饱吸前人聪明才智的精髓，感同身受诗人人生经历的宦海沉浮……徜徉在诗词海洋里，犹如经历诗人的前世今生，诗人当时的生活环境，成长变化以及当时的社会背景，无不见证着历史的演变。它们印记着历史的发展史和诗人的奋斗史。通过吟诵、品读诗词，和学生一起浸润在诗词文化中接受着诗词的熏陶和教育。它能让人体会到世事的苦涩，人生的无奈，但也能让人品味出生活的甘甜，领悟诗人为家国、为民族奋斗不已的壮烈豪迈……

纵观小学阶段学习的诗词，不外乎以下几种类型：

1 花草篇

在古诗词中，描写花草的诗词很多，如宋代理学家、诗人朱熹写的《春日》，“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千经红总是春。”作者在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草，只看见无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花盛开，万紫千红，到处是春天的美景，尤其是最后一句“万紫千经红总是春”为千古流传的描绘春色的名句，描绘春回大地的景象，令人耳目一新。

而杜甫写的《江畔独步寻花》和《春日》有异曲同工之妙，估且归类为“花草篇”。诗人在锦江江畔散步赏花，在通往黄四娘家的小路上，看到开满缤纷的鲜花，千朵万朵，压弯了枝条，嬉戏着的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人，诗人把看到的、听到的春天里特有的春意描述出来，让我们看到了一幅花的春景图。

诸如此类的诗不胜其数：贺知章的《咏柳》、白居易的《草》、叶绍翁的《游园不值》都是小学阶段学习的描花绘草的名篇，都有流传千古的名言名句。

2 山水篇

自古以来许多诗人喜欢放飞性情，放飞自我，纵情山水间，游历的足迹遍布大江南北，或许有的诗人游历跟生活的失意有关，是不得已而为之，如李白、杜甫、王维;而有些人的游历是真性情的流露，喜欢亲近大自然，如孟浩然、韦应物、柳宗元等。

号称“诗仙”的李白，给世人留下大量诗文，《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》《望天门山》等等是小学语文课本中出现的描山绘水的诗。《望庐山瀑布》短小精练，流传甚广。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”诗人开篇就将香炉峰想象成一座巨大的香炉，香炉上升腾着紫色的烟雾，仿佛人间仙境，在一片紫色烟雾中，一条白练一样的瀑布倾泻而下，一个“飞”字把瀑布下降的速度和美感融合在一起，将庐山瀑布的壮美奇观完美地表现出来。

而杨万里的《晓出净慈寺送林子方》也是描写西湖六月美丽景色的诗篇，诗中虚实结合，令人回味无穷。

3 时间篇

时间是无情的，它悄无声息的流逝着。它对每个人都是公平的，但对每个人又是不平等的，就看你如何利用它。古诗词中就有不少劝诫后辈珍惜时间的名篇名句，在此把这类诗归为“时间篇”。如小学生耳熟能详的颜真卿的《劝学》中的名句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，读来朗朗上口，易识易记，诗意浅显易懂，意味深长。

六年级语文教材里学习的《长歌行》是一首咏叹入生的诗。“少壮不努力，老大徒伤悲”一句，引起人们共鸣。是啊，少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生！全诗以景寄情，由情人理，把人生哲理寄寓于朝露易唏、花叶秋落、流水东去，告诉我们时光荏苒，人生无常，生命短暂，要紧紧抓住时间飞逝的生命，奋发努力，趁少壮年华有所作为。

古人尚能知道时间的宝贵，我们有什么理由不珍惜時间呢？

4 哲理篇

在中华诗词中，我很喜欢杨万里的《过松源晨炊漆公店》，它蕴含的哲理让人深思。“莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜。正人万山圈子里，一山放过一山拦。”此诗表面上是写人们总是主观地认为下山岭时会比较容易，但这种心理显然是不对的。诗人写该诗的本意是想告诉我们：人生的种种经历不总是坦途，有欢喜也有忧伤，有顺意也有失意，有成功也有失败，它们交织交错在生活中。当经历人生的顺意时，不要被眼前暂时胜利或成功的喜悦所包围，要用前瞻的眼光看待一切，及时调整心态，做到荣辱不惊，处事沉着淡然。你瞧，诗人在借景抒情之余，以上山下山之崎岖艰难，用三言两语就给我们传达了这样的人生观，我们看到诗人生活中的淡定，我们不更应该学习诗人面对生活的从容吗？

苏轼的《题西林壁》是写景诗，又是哲理诗。哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”直观地描写看到的庐山景象，山岭起伏连绵，峰峦高耸人云。“不识庐山真面目，只缘身在最高层”，不能辨认庐山的真面目，只是身在其中。单方面的认知也罢，被周围的景象蒙蔽了双眼也罢，所处的观景位置的局限性也罢，都不能一概而论。作者的目的是启迪人们看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有偏差，要认识事物的全貌与真相，必须纵观全局，摆脱主观成见。这是人生的体验，也是人生的感悟，正所谓“傍观者清，当局者迷”，真是语浅意深，析理独特，独辟蹊径的好诗啊！

5 亲情篇

我们知道王维是唐代著名诗人，他出身名门，年少才高，青年得志，仕途显达，曾经在官场上如鱼得水，游刃有余。可惜他的好日子不能长久持续下去，在最应该施展才华的时候，遭逢“安史之乱”，之前的一切美好化为乌有，从此陷入了人生低谷。安史之乱后被迫任伪职，后又被革职下狱，成了一个空有才学而落魄不得志的冤大头。出狱后只能隐居山林，寄情山水，过着与山阴泉水为伴的生活。我们在同情诗人遭遇的同时，也感叹着世事艰难。或许正因为经历了种种不幸的摧残，王维才能以一颗平淡的心面对现实，写下了一首首朴素淡雅又略带无奈的寄托亲情的诗的原因吧。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是他在《九月九日忆山东兄弟》一诗中流传千古的名句，寄托着诗人远离故土，思念亲人，思念家乡的感情。在《山中示弟》一诗中，诗人描述了自己在山中隐居的生活，还对弟弟殷勤嘱托：莫学嵇康懒，且安原宪贫。既是谆谆教导，又是对自身心意的表达。

在唐代诗人中名气很大的“诗圣”杜甫，也流传下不少表达亲情的诗。杜甫生逢乱世，一生颠沛流离，常年在外漂泊，目睹和亲身经历战乱，看到民不聊生，自己孤苦无依，生活没有着落，好不容易回到家，家里“依旧四壁空”，好不容易搭起个茅屋，却被秋风吹了个七零八落，只能拖着个年老体衰的身躯“倚杖自叹息”。杜甫在《恨别》一诗中有为避战乱，漂泊异乡对亲人思念至极的表述：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。深夜对月难眠，辗转不成寐，白天极度疲倦，看着行云不知不觉睡去。作者“思家忆弟”的款款深情流溢而出，透过作者的思亲之愁，家国之忧的诗句，我们看到当时诗人将个人命运与家国命运相连，提升了诗的内涵，触动人心。

一首首思乡思亲的诗，就这样打动着人心，如何不让人热泪长流。

6 友情篇

中华诗词中表达友情的诗作很多，比较有名的如李白的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃的《送杜少府之任蜀川》、王维的《送元二使安西》等等，这些诗作小学阶段都有学习过。表达的情感都是离别之情，但离别的格调并不相同，有的节奏明快，语调轻松活泼，比如前一首;有的沉郁绻谴，黯然神伤，如后面三首。

《赠汪伦》一诗，写了在诗人即将远行之际，好友汪伦来送行，全诗活泼清新，毫无一丝离情别绪，有的只是真诚的祝福。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句常用来形容朋友之间感情深厚，这是人尽偕知的。

这里我想写的是司空曙的《贼平后送人北归》，这也算是首离别诗吧。“世乱同南去，时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜。”诗句从“乱后”开始，安史之乱发生后，北方人士多避乱南迁，诗人与友人一同到南方避乱，战祸平息后，友人离开南方北上，诗人羁留，此时对友人离去充满无限眷恋，一个人形单影只的寂寞溢于词间。故国的青山历历在目，而诗人早已白发萦头，清冷的晓月残照，密布的点点繁星，如何不令诗人黯然神伤，此情此景也让读者感受到了诗人愁绪浓厚而无以排谴的情感。翻开这些诗篇，是不是和诗人同喜同悲呢？

7 爱国篇

说到爱国诗，绕不开的爱国诗人很多：屈原、王昌龄、岑参、李贺、辛弃疾、陆游，岳飞、文天祥等，他们诗词中流露的爱国情怀，令人肃然起敬。小学四年级学习王昌龄的《出塞》一诗，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，描述了皓月当空，边关依旧，万里出征的将士却长眠在异乡的情形，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”边防战事多，兵士多苦颜，甚至生命不保，倘若有“龙城飞将”这样的得力干将在，应该局势大有不同吧！诗人抒发巩固边防的愿望和保家卫国的壮志，洋溢着爱国情感，气势豪迈，掷地有声！

提到爱国诗篇，不能不提到陆游的《示儿》，这是诗人的绝笔之作。诗人临终前嘱咐儿子，满怀复杂思想和忧国忧民的爱国情怀：生时抗金大业未就，永留遗恨，死后也要让孩子祭祀时告诉自己朝廷军队收复中原失地的好消息。诗人抱憾活着没见到祖国统一，死后还要关注“王师北定中原”的胜利消息，拳拳赤子之心可见一斑，那执着、深沉而真挚、浓浓的爱国之情跃然纸上。

李贺的《南园》一诗中“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，堂堂七尺男儿为什么不佩带吴钩驰骋沙场，报效国家，收复关山五十州呢？诗句顿挫激越，深厚的爱国主义和民族主义思想，淋漓酣畅地喷薄而出，即使在当今也有着不可替代的教育意义！文天祥《过零丁洋》一诗反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观，成为千古传诵的佳句。

中华诗词，多如繁星，浩如烟海，小学教材中的诗词学习毕竟有限，而以上是我对喜欢的诗词的简单梳理，也是我多年的小学语文诗词教学的分类情况及赏析心路。也许分类并不全面或不完全准确，比如还有写景诗，边塞诗，讽刺诗等等没有单独列出来，有些诗词的分类并没有严格的分界线，如有些山水诗和哲理诗融为一体，如上文提到的《题西林壁》;有些感叹时间易逝的“时间篇”可以看成是哲理诗等等。因为是面向小学生，对诗词的赏析也不那么深入，有蜻蜓点水，泛泛而谈之嫌，但却是我学习的心得。我主要是归纳自己喜欢的，以及小学阶段常出现的诗词的大概题材类型而已。如果你也喜欢诗词，也经历了和我一样的小学语文诗词教学，我愿意和你一起交流、探讨，希望在学习诗词方面有更大的收获。

赏中华诗词，看人间世态，悟百味人生。我愿意在诗词的海洋里继续寻找生活的乐趣，愿意把我对诗词的热爱传递给我的学生，让他们喜欢诗词，热爱诗词，在品读诗词之趣，诗词之美中，吸取中国传统文化里成长的养份，让诗词的光芒照耀着我们一起进步，在提高诗词鉴赏水平的道路上——我们共同努力！

参考文献

[1]琬如，飞花令.2018.4.

[2]杨伟嘉，中华经典诗文誦读（小学篇）.2010.6.