杨琴

摘要：本次探究首先围绕传统小学英语教学模式中蕴含着的不足和问题进行分析，继而联系实际教学经验，基于解读小学英语生活化教学的前提条件下，进一步剖析了小学英语生活化教学的措施和方案，具体包含教学内容、教学课堂及课外作业等几方面的生活化延伸和发展。

关键词：小学英语;生活化教学;策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：A

0引言

当前，生活化教学已经广泛贯穿和应用于诸多教育教学科目中，而推进英语科目的生活化教育一方面能够有效改善传统教学暴露出的重应试、轻实践的不足，另一方面也能够切实满足课改教学目标的要求并加以进一步完善。对于新课改成果而言，一个重要判定依据就是教学有没有达到预期的教学目标。所谓生活化教学指的是让教学与学生的生活更好、更为密切的结合起来，将学生真正引入到课堂中来，不断丰富和拓展学生的应用情景，从而提升课堂教学质量。

1利用教材内容演绎生活场景

在英语教学中，教材扮演着十分重要的角色，也是教师传授英语知识的关键依据，能否高效、合理的运用好英语教材，对英语教学效果起着至关重要的作用。所以，若想切实提升教学质量，首要也是十分必要的一点即教师应注重更为科学合理的运用教材，尽可能地使教材“活”起来，可通过将教材中的知识转换成学生日常生活中显而易见的情景，拉近学生和英语间的距离。

如三上第一单元的教学，主题是 Hello，是常见于西方国家的用于打招呼的日常用语。而事实上，该话题的内容，和学生的日常生活也存在着十分密切的联系，能够很好的联系到实际场景，也更能够激发学生的学习兴致，提高学习积极性。还包括，当学习My;name;is…的句型时，如果只是单纯的让学生通过背诵来加深对教材知识内容的印象，巩固学习，便会让教学更为无趣和枯燥且生硬，而若将学生进行两两分组，通过互相之间介绍自己的姓名，再互相拥抱对方，深切融入到对话场景中，体验西方国家人们彼此自我介绍的真实情境;学习School subjects时，若只是让学生“死记硬背”的去学习单词和句子，也极易让学生感到枯燥，提不起学习的兴趣，此时可通过让学生按照图片内容，积极发挥自我想象，运用对话中的情境，结合班级的课程表来进行介绍;学习colours、numbers、family时，结合实际情况，适当加入游戏环节，使得知识的学习更具趣味性，也让展示出的英语知识生动直观，更易于学生接受和记忆。

2创设生活情境，营建生活化课堂

英语教学不可或缺语言环境，只有当教师在英语课堂上构建一个良好的英语学习氛围，才能够切实提升课堂教学水平。实际的教学中，学生极易受到教师的影响，教师的一言一行，教学态度，知识水平等各方面都会在潜移默化中对学生产生重要的影响。教师通过构建起良好的生活化英语课堂氛围，能够在无形中有效削减了英语学习难度。例如四年级下册 Unit3 My day ，要求教师在教学前应做好充分的备课准备工作，通过搜集一些优秀教案的方式来学习参考，从而在之后的教学中能够更好的把握住要点，巧妙营造生活化课堂。在Story time 教学中，按照教学内容教师设置的重点句型有When do you …？ I usually… at…，学生可实用相关日常用语展开练习。该环节中，通过活跃的课堂练习，往往学生可以更好的巩固和记忆知识，并学会灵活运用。分三个时间段学习 Mike 一天的作息活动，之后让学生自读课文，明确 Mike 做每件事的具体时间，完成表格。通过一步步深入的形式，可以使得学生更好的理解课文，学会知识点。因此也能在复述 Mike 的一天，描述自己的一天时思路清晰，游刃有余。如此更能够凸显学生主体地位，发挥课堂能动性，调动思维和学习的积极主动性，活跃课堂氛围。

3创新设计生活化课外作业内容

古语有云“温故而知新”，而知识的巩固和记忆的加深离不开课外作业，通过作业来对课堂所学进行回顾和“消化”，继而将知识真正“收入囊中”。通过课外作业来延伸和完善课堂教学，这在小学英语教学体系中也十分必要和关键。若教师对于课外作业的安排上，仍延续传统方式围绕书写做题，则极易降低学生对英语的学习兴趣。所以教师应注重发展课外作业的生活化，进一步密切教学和实际生活的关系，不断提高课外作业的趣味化，切实调动起学生对完成课外作业的兴趣和积极主动性，从而真正发挥出作业的作用。具体可包括：采用画一画的方式。对小朋友来说，往往更喜欢颜色鲜艳的事物，所以，教师可抓住这样的特点，安排涂写绘画形式的课外作业，在图画中融入抽象的语言知识，从而巩固课堂所学。如，当完成小学三年级上册 What color is it的教学后，课外作业可让学生画出自己喜爱的物品，并涂上喜欢的颜色，并用英语描述。一方面能够提高学生英语学习积极性，另一方面也能強化他们的动手能力。

4结语

若想切实提升小学英语教学质量，必须要将课堂教学真正与学生的日常生活相结合，如此才能够有效激活学生语言思维的火花，完成预期教学目标。所以，小学英语教师应不断去探索英语与生活间的关联，推动小学英语教学内容、课堂和作业的生活化，让教学更具乐趣更为生动，真正提升学生的英语综合素养。

参考文献

[1]沈丽莉.浅谈小学英语生活化教学的研究与实践[J].小学教学研究，2020（18）：62-64.

[2]周婷.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].才智，2020（18）：5.

[3]翁晓蕾.构建生活化小学英语课堂[J].江西教育，2020（15）：74-75.