摘要：英语课程兼具工具性和人文性的双重特点，在教学中发挥着塑造学生语言能力、思维能力和思想品德的重要作用。针对目前英语教学中的现状及不足，将思政教育融入英语课堂有其必要性和深远意义。从实际情况出发，提出可行性的思政课堂建设策略，以期在英语教学的同时提高学生的思政水平，达到立德树人的教学目标，培养合格的社会主义接班人。

关键词：英语课程;思政教育;课堂教学;学生

中图分类号：G633.41     文献标识码：A

0引言

学校不仅要培养学生的知识技能，还应提高学生的思想品德、政治素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义型人才。每一门课程都应承担起立德树人的责任，使课程间协同配合，形成一个良好的思政教学环境。英语作为目前学生的主要课程之一，教学中涉及到的外国人文较多，向学生传递西方的意识形态和价值观念，在一定程度上不利于培养合格的社会主义现代化建设者。因此在英语课堂中引导学生学习科学知识和人文知识的同时，接受思想政治教育的熏陶，有利于知识学习和道德培养二者相辅相成，从而发挥英语教书育人作用的实效性。

1英语课程思政教育课堂教学的必要性

随着社会开放程度的不断加深和全球化的发展，来自西方及其他国家的文化思想逐渐渗透进我国文化中，一些不良的思想正严重侵害着我国青少年的身心健康。广大学生处于身心发展阶段，思想尚不成熟，且缺少一定的社会生活经验，对日常接触到的大量信息难以辨别是非。而英语课程中多以西方文化为教学内容，英语教材中的课文大多都是介绍西方的风土人情，所涉及到的本国文化少之又少，难免对学生的价值观产生影响。因此，在英语课程中加入思政教育是现实所必需的，具有急迫性与必要性。在思政教育中学生宣扬本民族的优秀文化，培养学生的文化自信与民族认同感，提高学生明辨是非的能力。

2英语课程思政教育课堂教学的意义

2.1有利于培养优秀的社会主义接班人

学好思政知识有利于为国家培养优秀的社会主义接班人，源源不断的为国家建设输送高质量的、思想坚定的建设者。英语作为一门语言类的学科，是与其他国家沟通交流的工具，应承担起培养学生正确的思想认知的责任。只有在学好英语并有正确的政治思想立场的基础上才能够让中华民族的文化走出去，发扬中国精神。

2.2有利于塑造学生的人生观、价值观和世界观

将英语课程与思政教育有机结合，能够体现教学中育德树人的重要目标，有利于培养学生正确的三观。在英语的日常学习中，教师不仅应向学生传授基本的英语知识和语言技能，还应积极引导学生建立良好的人生观、价值观和世界观，教会学生辨别是非、始终坚持主流思想的能力，帮助学生塑造民族文化自信和认同感。

2.3有利于实现“三全育人”的新目标

英语课程思政教育课堂的开展有利于贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的重要指导思想。将英语教学的各个环节中体现出思想政治教育，是新时期对课堂教学的新要求。教师应增强思政教学的相关意识，切实践行三全育人的工作策略，利用课堂中的有利时机紧抓思想政治教育工作。英语课程思政教育课堂从某种程度上还有利于提高教师的思政教学能力和德育的基本素养，从而确保将三全育人应用到实际教学中，培训学生的综合素质和能力。

3英语课程思政教育课堂教学的策略

3.1提高英语教师的思政教学能力

英语教师思政教学能力的高低直接影响到教学的有效性和实效性，因此注重英语教师的思政教学能力是确保思政教育顺利开展的关键内容。首先，教师应从思想层面上对思政教育有足够清晰的认识，意识到其重要性，促进英语教师思政工作的主动性。英语教师应对思政教育有明确的认知和把握，认识到思政教育学和英语教学间的关系，明白思政教学有利于提升学生的思想性和人文性的积极意义。其次，應提升英语教师的实际教学能力，学校可以组织思政课的教师多与英语教师沟通交流，帮助英语教师梳理思政教学内容的框架、基本理论知识和逻辑内涵，提升教师的思想政治文化素养。同时，英语教师应学会依据学生的实际情况和个体差异进行有针对性的思想政治教育工作，不仅要掌握学生英语学习的水平，还应深入了解学生的思想政治动态，情感和价值观的发展，适时调整思政教育方案，提高思政工作的针对性。此外，教师应提高课堂教学设计的能力，将英语教学内容和思政教学内容合理分配并能有机结合在一起。将思政教育内容融入英语教学的各个环节，在潜移默化中达到教学的目的。

3.2丰富思政教学资源

英语课堂中的思政教学资源既包括了教师资源，又包括了教学内容方面的资源，二者缺一不可。具有丰富教学经验的教师资源能够有力推动英语课程思政教育课堂教学模式的开展。学校可以联合思想政治教师、英语教师、专家学者、学生代表等群体，组成一个研讨小组，对英语课程思政教学进行教学资源的开发，并以英语教材和学生的发展需求为出发点，结合英语教学目标，对教材中涉及到的知识点进行分析，寻找能够拓展进行思政教育的内容并进行教学设计，对英语课程中的思政教育工作有一个整体的规划和把握。同时，学校还可以成立一个教学评估小组，由督导专家任职，对教师的课程设计进行分析评估，帮助英语教师对思政教学内容的合理性和目的性进行把握和分析，调整教学内容中不足的部分，以符合学生的思政培养策略。其次，英语课程思政教育的内容应充分贴合学生的意愿，在教学设计和内容选定的过程中，应充分考虑到学生的思政和情感需求，选取学生感兴趣并且和生活息息相关的内容进行拓展。在整合教学资源的环节，应尽量形成完整的英语课程思政教育课堂教学体系，深入发掘英语教学中的思政教育知识点。除日常的课堂教学外，还可以发挥其他形式活动的优越性，例如英语演讲、主题报告、网上课程等多种形式的教学资源，提高英语课堂中思政教学的质量和教师教学水平。

3.3完善英语课程思政教育评价体系

英语课程思政教育课堂教学模式需要强有力的制度作为支撑，建立健全的评价体系有利于及时反馈英语课堂中思政教育的情况，并在一定程度上对英语教师进行思政工作起到督促作用。在评价体系中应对教师思政工作有效性和学生学习思政知识两方面进行评价。评价小组由督导专家、思政课教师、学生和英语教师组成，采用多种形式的自评和互评，从多方位全面考察思政教学成果。针对学生学习思政知识的评价，可以由教师评价、学生互评和学生自评组成，利用考试、小组作业、课题研究成果等不同形式进行客观评价，主要考察内容可分为学生的思想道德水平、基本政治素养、民族文化认同感等。此外，针对学校思政教育的学习情况可以建立相关学生档案，记录学生每一次的考核成绩并在学期进行总结，在此基础上调整下一学期的教学目标和教学内容，起到激励学生学习思政知识的作用，从而提高英语课程思政教育课堂教学的有效性，达到思政教育树德育人的目的。

4总结

英语课程作为目前各校的基础学科，其教学应承担起塑造学生良好思想道德观念，培养学生文化素养的责任与义务。面对西方意识形态和不良信息的侵害，英语教学与思政教学相融合具有相当大的必要性，对英语教学发展和学生能力培养方面具有深远意义。在英语课程思政教育課堂教学模式的建设中，应提高英语教师的思政教学能力，补充教学资源，完善英语课程思政教育评价体系，从而使学生的知识技能和德育水平同时发展进步，传承中华民族优秀的文化，彰显学校教书育人的目标，为国家培养思想政治坚定的社会主义接班人。

基金项目：2019年度南阳市软科学立项课题“我市高校大学英语教学现状调查与对策研究”（项目编号RKX037）阶段性研究成果;2019年度南阳师范学院教学研究项目“我校大学英语分类教学的改革与实践”（项目编号：2019-JXYJYB-10）阶段性研究成果;2019年度南阳师范学院本科一流课程“大学英语读写1”（课程编号：2019-YLKC-053）阶段性研究成果。

作者简介：张蜜（1990.10-）女，蒙古族，河南南阳人，硕士，南阳师范学院助教，研究方向：英语语言学与英语教学。

参考文献

[1]孙秀丽.英语专业课程思政教育教学研究 ——以"中国文化"课程为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（06）：16-17.

[2]刘保玲."课程思政"改革背景下的高职英语教学中的思政教育新探[J].公关世界，2020（12）：138-141.