刘琦

摘要：随着现在阅读教学方法的持续发展，高校英语专业的传统意义上的教学方式已逐步走向淘汰，如此，为有不断开拓创新深入理解“文学圈”阅读学习的深刻内涵及积极作用才会在更新换代较快的快节奏生活中。熟知学习方法的有效与实用，进而提升学习能力，本文主要研究“文学圈”阅读模式的来源、定义、正确应用、创新发展等几个方面问题，以此希望本文的相关论述能够具有一定的实用价值。

关键词：“文学圈”;阅读;教学模式;高校英语

中图分类号：G642     文献标识码：A

0引言

“文學圈”是一种新研究产生的英语教学方法，目前在国际教育界里已拥有很大的应用范围，但是对于我国来说该种教学方式虽已逐步完善，却还存在着极多的鄙陋之处，拥有很大的上升空间。通过对“文学圈”阅读教学方法的详细论述与分析，我们将从“文学圈”阅读模式的来源、定义、正确应用、创新发展等几个方面在涉及外语教授中所起到的作用开始，逐步细化分析探索该种学习方式的重要性、实效性与发展性。

1“文学圈”阅读教学模式论述

阅读是对于学习者提高英语学习能力的一种持久而又行之有效地训练方式，学习英语只是按部就班的背词、刷题，并不能在实质上提高学习能力，唯有不断的、日积月累的重复阅读，培养语感，才可能在基础学习的训练中提升个人语言能力素质。在传统意义上的学习英语的定位，人们大部分是比较片面、直观的背词，死背语法、语序，而没有从根本上理解，英语学习实则是一种我们日常交谈的语言，并非是摆在纸张里没有灵魂的字符。解决学习英语的一种重要方式就是阅读，但是在阅读的同时，又一种传统意义上的弊端在运用中显现，其后的教学研究中表明，阅读在英语教学中处于极端重要的位置，然而教学固化了学习方式，阅读只是要停留在教师讲解长难句、单词生僻难易、语序归属的地步，并没有真正将“阅读”“阅”出、“读”出。

而“文学圈”的应用而生，则是彻底打断由类似“金字塔”顶端到其“底端”的学习模式，此前固化的“师传身教”的学习模式将会由于所提出的“文学圈”阅读模式而开始让步，“文学圈”的目的是改变之前“填鸭式”教学模式的满堂灌现象，改变学生学习疲乏毫无半点积极主动性的状态，改变只停留在死记硬背的教条理论缺乏活泛化学习的境遇。二十世纪九十年代末美国教育学家哈维·丹尼斯提出了对于“文学圈”这一概念的准确界定。“文学圈”应当是将学生作为主体，其他条件作为围绕主体所展开的客观性需要，加强互动性、积极性协调推进发展的一种学习模式。“文学圈”阅读作为一种新型的学习方式虽然大有裨益，但是也不乏存在在“外语教学”中推广应用较少等问题的产生，只有在前进曲折的道路上不断积极探索教学新模式，“文学圈”阅读将会带来极大地教学突破。

2“文学圈”阅读教学模式的使用

英语教学应当特别加强在发展学生语言听说读写等系列运用能力的实质上，进而重点提升学生使用英语获取讯息、了解熟知讯息内容，并进一步做出解释说明等工作，要极其注意锻炼学生的运用和思维能力。文学圈要由学生自己主动提出，进入讨论环节后，每一位学生要准确按照定好的角色表达自己自我阅读的成果，同时也充分倾听他人的见解。老师在文学圈中的定位是引导者，引导学生了解探索学习内容，并非忙着灌输知识在文学圈活动中，老师要积极激励学生们畅所欲言。对于产生的任何有创新性思维都要积极表扬。文学圈中的大部分选题都是由学生独立自主，是一种更具开放、多元化的形式，远远超出了单纯填鸭式阅读教学模式。学生拥有极大地自主的权利。在自主选择角色的过程中，学生也要培养协调各种关系，也同时培养学生的合作意识与合作精神。

3加强“文学圈”阅读方式创新发展

从基本角度来讲，这种定义自身具有多元性，改变了传统模式。在文学圈内，学生们自主担任组内不可或缺的角色，对于料进行自由阅读和交流，交流自己在阅读过程中的感想，展示自己的阅读成果。当一个阶段的英语阅读结束后，临时小组就自动解散，然后继续选择下一个要阅读的书籍或材料，形成下一个临时小组和“文学圈”。这一理念极大程度地提升了学生在高中英语阅读课堂中的主导和主动地位，以学生自主学习和自主抉择为主，打开了学生的视野。在要求学生综合能力和综合素质的今天，该类理念在高中英语教育中的实际应用符合时代潮流的变化，同时也具备较强的实际应用价值和实际应用优势。在迅猛发展的当前社会，人才的教育与培养需要随着社会的进展日益多元化，培养优秀社会人才，大力利用此种创新教学理念开展教育工作也是非常重要的。

4稳固提升学习能力，做好查漏补缺

文学圈不是意味着一些人抱团，也表现了某种固定的写作习惯和阅读趣味。但圈子不能成为隔绝外界的障碍，名义上开放，实则门槛很高，只有入得其中才能被接受。积极实践“文学圈”阅读教学模式，发展提高了公民阅读能力的需要，以阅读为中心，通过独立学习与合作研究，将帮助学生在阅读中发现自我、提升自信，最终形成终生受益的持久学习能力。

5结论

根据上面的情况总结可得，英语阅读在英语教学中起着至关重要的作用。然而，传统的以教师为中心的教学模式已经深深扎根在英语阅读课堂中，造成了学生英语能力低，对英语学习不感兴趣且对英语阅读持被动态度等问题。面对这些问题，许多国内外专家已经意识到了“文学圈”的重要性并致力于“文学圈”的相关研究。然而，国内大部分的研究主要关注的是大学生，语文阅读教学和课外阅读，缺乏将“文学圈”模式应用于英语课堂的研究。基于这些背景，本研究尝试着将“文学圈”模式应用到英语阅读教学，以此来探究加大提高学生英语阅读能力和实用思维。

参考文献

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