宋玲

摘要：新课改背景下，各学科都在调整教学内容与教学方式，旨在从以往的单一学科教学转变为促进学生全面发展的素质教学。小学数学作为小学阶段的基础性学科，对小学生核心素养培育和全面发展有较强的影响力。在新课改下，小学数学教学也要根据核心素养的培育要求，在数学教学实践中，加强对学生数学核心素养的培养，达到小学数学教学的目标。本文针对小学数学教学现状，从学生核心素养的培育角度，提出促进小学数学教学改革的有效策略，推进小学生全面发展。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：A

小学生核心素养的形成，有赖于数学课堂教学。数学课堂教学环境、质量、效果、手段、方式等，对学生学习影响较大，孕育于精心设计的数学活动之中。小学生数学核心素养，具体表现为学生在数学学习中所体现出的品格与关键能力，其中应用意识、运算能力、推理能力、几何直观，是小学数学中最为核心的素养，教师在数学教学中要加强学生对数学方法、数学语言以及数学思想的认识，丰富学生的数学情感，从而提高学生的数学学习能力与数学学习意识。

1小学数学教学中学生核心素养形成的意义

小学生数学核心素养，具有鲜明的学科特征，小学数学学科教学的根本任务，也是要培养学生形成数学素养，促进学生自主学习数学和提高学生的数学综合能力。因此，小学生数学核心素养的形成，对小学生数学学习、教师数学教学都具有较强的现实意义。首先，小学数学核心素养的培育，是以感知为主，要求数学教学应该具有“童趣”特征，能为学生今后数学学习奠定基础，并为后续数学素养形成提供有效条件。小學生数学核心素养，要求教学中进一步关注学生的数学潜能，要求教师在教学中进一步挖掘学生的潜能，以全面提高数学素质为教学目标，实现小学数学教学的全面改革。

其次，新课改对小学数学教育提出了新的要求，基于基础教育知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“ 三维目标”，学生数学核心素养的培养，建立在三维目标基础之上，达到了三维目标，学生也就形成了优良的数学核心素养。学生核心素养的形成，也是新课标所提出的要求，小学数学教师应在日常课堂教学中，注重学生的技能、情感与方法教学，秉承面向全体、尊重差异、主动参与、体验成功的教学准则，促使学生在数学学习中形成优良的数学核心素养。

最后，数学核心素养依托于数学知识与技能，也凌驾于数学思想与数学方法之上，学生在数学学习中所获得的体验各不相同，就是因为学生对数学思想、数学方法的认识程度不一样。小学数学教学中，引导学生形成核心素养，应该加强学生对数学思想、数学方法的认识，在数学知识与技能培育的基础上，对数学思想和数学方法进行再次提升与概括，学生才会在数学学习中获得深刻的体验。

2小学数学教学中促进学生数学核心素养形成的策略

2.1引进新的教学理念，优化学生思维与意识

促进学生形成数学核心素养，学校、教师和学生应该相互配合。由于教师是教学的主导因素，教师在学生数学核心素养培育中，应该起到主导作用，准确把握核心素养的内涵，基于新课改引进新的教学理念，从而在教学过程中打破以往教学模式的束缚，使得素质教学能渗透到数学课堂教学中，达到数学教学的新课改要求同时，促进学生核心素养的形成。基于核心素养的培育，小学数学教师应在教学中落实生本教育理念，打造以学生为主体的自主学习课堂，使得学生能在数学学习中更加积极主动，满足学生自主学习、创新探索等要求，实现数学技能与数学与思维的同步优化。

小学数学课堂实际教学过程，为了落实新的生本教育理念，教师要让学生在课堂中能勇敢地表达自我，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并进一步强化学生的数学思维，进而优化学生的学习效率，增强师生之间的课堂互动与交流。鉴于此，教师要根据实际教学内容、学生学习情况，细致地分析每种教学模式在课堂教学应用中的优劣，以服务学生学习为目的，适时地引进现代信息技术与新型教学方法，例如运用微课、多媒体等展开教学，加强对学生的数学思维训练，以高效地完成数学教学活动。

2.2创造生动的教学情境，优化教学内容

在小学数学课堂中，促进学生核心素养的形成，光是进行数学知识教学是无法满足要求的，教师要为学生创建各种学习情境，使得学生在问题探究和思考中，认识数学思想与数学方法，掌握各种数学学习技巧。情境的创建，是达到核心素养培育目标的关键举措。针对小学生的学习特点，教师可为学生创设故事情境、游戏情境、生活情境等，将数学教学与故事、游戏、生活等串联起来，训练学生发现问题以及解决问题，使得学生在面对问题式，能更好地结合情境进行思考与分析，运用多种思维解决问题。

例如，小学生都比较喜欢听故事，教师在进行课堂教学时，可以结合教学内容为学生创设生动、有趣的教学情境，通过故事引导学生认识数学知识，在调动学生学习兴趣的同时，引导学生在故事中发现问题、分析问题、解决问题。在“11～20 以内数的认识”教学中，教师可以用多媒体播放与古人计数有关的图片，并向学生讲关于古人计数的故事与事迹等，使得学生能在生动有趣的故事情境中，认识11～20 以内的数，掌握简单的计数方式。

3结语

综上所述，小学生数学核心素养，指的是身为数学学习者应该具备的能力与品质，主要有思维量化、数学敏感以及计算能力、逻辑思维等。小学数学教师在新课改下，要将学生核心素养培育落实到日常教学工作中，使得数学教学改革与提升学生核心素养协调一致。

参考文献

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