朱珊

摘要：声乐教学的改革发展，给声乐教学注入了新的生机和活力，也对高职声乐教学提出了更高的要求。高职声乐教学只有积极实践探索，提高声乐演唱教学水平，才能为学生声乐技能发展打好基础，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。为此，文章结合高职声乐演唱教学内容和现状，探讨了提升高职声乐演唱教学水平的路径，希望能对高职声乐教学有所启示和帮助。

关键词：高职;声乐演唱教学;提升;路径

中图分类号：J616     文献标识码：A

声乐是高中音乐专业课程体系的重要组成部分。声乐演唱则是艺考生必须具备的能力。在高职声乐演唱教学中，许多教师都做出了积极的努力和尝试。但是，由于基础薄弱、教学模式单一，所以，许多高职院校的声乐演唱教学都出现了效率低、学生成才困难等问题。实施有效的声乐演唱教学策略，提高教学水平，就显得尤为重要。那么，如何提高高职声乐演唱教学水平呢？

1优化教学内容，完善课程体系

如今，随着社会发展，人们对艺术教育和从业者的专业水平、综合素质要求越来越高。高职声乐演唱教学不仅肩负着培养学生音乐欣赏能力的责任，还承担着培养学生音乐理解、创造思维、艺术素养的责任。高职声乐演唱教学目标，要通过课程建设和教学实践来落实和达成。在课程建设中，重视基础知识和技能教学，层层递进，有序讲解音乐技巧，是提高学生的音乐歌唱能力的可靠途径。但是，长期以来，在课程设置和教学方面，许多高职院校不仅目标模糊，而且教材体系混乱，声乐教学对象和内容也是参差不齐。所以，声乐演唱教学进度无法统一，教学考核也无法做到客观、严格。因此，要想提高高职声乐演唱教学水平，必须要完善声乐课程体系，构建“课程群”教学体系，构建适合高职声乐发展的教学模式。然后，根据高职学生的能力水平，优化教学内容，整合学校声乐教学资源，开发声乐教学精品课程，确保声乐演唱教学教材、教学进度表、教案的一致性。針对声乐演唱教学，高职院校要以工学结合为导向，实行分级教学模式，并改革声乐教学考核方式，推行以证代考的教学方式，以提高学生的职业能力，为学生将来就业打好基础。

2创新教学手法，培养歌唱技能

教学方法是为实现教育目标而选用的所有教学方式的总称。教学方法是知识的载体，也是实现教学目标的催化剂。声乐演唱教学具有一定的艺术性，它对教师的教学能力、教学方法都有一定的要求。受传统的教学理念影响，许多高职院校过去在声乐演唱教学中采用的都是填鸭式教学法，学生无论是学唱、模仿还是练习，都要受到教师约束，学生很少有讨论、合作、探究的机会。兴趣是最好的老师。要想提高学生的声乐演唱能力，必须要发掘学生的学习兴趣。而要想激发学生的学习兴趣，需要教师掌握正确的演唱方法，还需要教师根据高职生求新求异的心理，创新声乐演唱教学手法，构建趣味课堂，高效课堂。如在学习唱歌换气技巧时，教师可以利用多媒体讲述声乐演唱唤起技巧，使学生掌握歌唱理论知识。然后，将李克勤的《红日》、陈奕迅的《k歌之王》等学生喜爱的歌曲应用到课堂教学中去，让学生听歌曲，在熟悉的旋律中激活知识经验，感知唤气技巧。在此基础上，让学生以小组为单位，归纳这两首歌曲的换气方法和技巧，并让学生进行PK，看那一组唱的更有感觉，在比赛中让学生感知和掌握换气规律，提高歌唱水平。

3因材施教，鼓励学生不断学习

世界上没有完全相同的两片树叶。高职生的声音特征和声乐天赋各不相同，他们在歌唱方面的能力和学习进度也不会相同。教师之所以被称为心灵的艺术家，是因为教师从事的是一项灵魂塑造、习惯和能力培养工作。不过，要想确保教师的劳动能取得理想效果，需要教师尊重学生的差异性，坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况来教学。还需要教师发挥引导作用，培养学生自主学习的行为和习惯，提升学生学习、创新的本领。如在声乐演唱教学中，如在美声唱法教学中，教师可以让学生根据自己的声带特征，去进行美声练习，以增强思维与器官的协调度。在课堂气息训练、喉咙打开练习、咬字吐字练习的基础上，教师可以让学生充分利用课外时间，去欣赏名家演唱的著名声乐作品，并运用感性思维和理性思维对作品进行二次创作，开展课外练习。针对不同能力水平的学生，教师可以让学生选择不同难度的歌曲、不同声音规范的中英文歌曲去练习，以弥补学生在演唱方面存在的不足，让学生掌握歌唱技巧。

综上所述，高职声乐演唱教学水平提升，离不开教师的奉献和努力，离不开大环境的完善。因此，高职院校在教学实践中，要提高声乐老师的教学水平，完善课程体系，持续推进音乐教育教学改革，以提高声乐演唱教学水平，为国家培养更多的音乐教育人才。

参考文献

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