韦岳长 于洪斌 刘坚 李奕菲

摘要：《物理化学》教学对于学生创新创业能力的培养和科研应用意识的培养具有十分重要作用，然而它的发展现状并不乐观。其原因包含教学方法、教学内容以及学生主观态度等诸多因素，而且《物理化学》课程在教学过程中，因过于迎合学生需要，造成教学内容以及方式有些畸形，失去了与实际情况自然现象联系的理念。文章根据教学过程实践，通过对高校现代物理化学教育改革的现状进行反思，提出为了促进《物理化学》教学的发展，应依照《物理化学》学科的本身特点，进行教学，鼓励学生与自然现象相联系，使学生把自然现象与抽象的物理化学概念和公式相联系，以产生共鸣的目的，达到高校《物理化学》教育改革的目标。

关键词：应用;自然现象;自主学习

中图分类号：G642     文献标识码：A

0前言

《物理化学》所学习的专业知识对于学生进一步学习本专业相关理论知识有很大的帮助，并且为后续专业课程的学习打下重要基础。与此同时，《物理化学》课程中所包含的广泛的科学思想和科学规范的研究方法，对培养大学生的科学素养和创新创业能力都具有重要的指導意义。因此，《物理化学》课程在培养高素质理工科人才中处于重要的基础地位。通过对交叉学科教学内容的优化简化整合、结合不同专业相关案例、化学以及物理学的研究方法的渗透，使《物理化学》课程的教学内容能够真正做到与专业相结合，成为衔接基础课和专业课的重要桥梁，成为培养本专业应用型人才的重要推手。面向化工类专业进行的改革，也会给其他应用型专业的《物理化学》教学改革提供一定的参考价值。

1《物理化学》课程存在的问题

《物理化学》课程是各个化学相关专业开设的专业必修课，是在学生们学习了专业基础课及相关的专业知识的基础上进行的。在内容选择上，物理化学课程是化学、化学工程与工艺、有机化学、无机与分析化学、应用化学、轻化工程等专业必修的一门课程。包括化学热力学、电化学、统计热力学、化学动力学、胶体化学、等系统理论知识，涉及物理、高等数学、化学等多学科的基本知识，是以四大化学作为为基础，为了解释现实中的客观规律的一门实用性课程。所以即使在课程设计上努力避免与先前所学过的学科的重复部分，但是在实际的教学过程中发现，不可避免的存在部分内容涉及的知识点与其它课程相互重叠，使原本紧张的教学时间更加捉襟见肘。增大学生的课业负担同时，对教师的教授也是巨大的挑战，如何筛选必要教授的内容就成为了一大难题。

2高校《物理化学》课程改革与教学创新的对策

实验室和实验器材的完备，是高校进行《物理化学》教学的基础保证和前提条件，一些学者的研究表明：影响学生学习积极性的因素中，第一位是惰性，第二位就是设施不足，学校应增加实验室数量，增加实验设施和器材的数量，满足高校实验教学和学生自主活动的需要。通过增加实践课时，使学生熟练掌握《物理化学》学科的基本内容和学习方法，科学地进行培养，提高自己的理论联系实际能力，能用学到的物理化学原理和方法解释自然现象。

《物理化学》课程改革与教学创新必须转变教育思想，树立全新的教学理念。一是转变传统教学模式，传统的教学模式是以掌握技术，提高成绩为教学目标。在教学过程中，着重于教师教的过程，忽视了学生的学习过程;着重于教学过程整齐划一，讲究教师的权威性，而忽视了学生的个性要求和能力培养与智力开发。因此，教师要重视运用教学创新理念和方法，树立以学生为主体，以导教为主线的指导思想，精心设计学生智力培养教学方案。要以学生智力发展和精神培养为重点，加强教学活动;二是掌握好教学原则，新的教学原则是采取“学”为主体，“导”为主线相结合的原则。教学中较好地体现与反馈这一原则，使教师和学生及时得到学习效果的信息，既提高了学生学习的积极性、自觉性和心理参与性，又能促使教学中的问题及时解决，这就要求教师要用创新的理念和新的教学模式设计教学方案。在设计教学方案时，要以学生学法创新的思路不断完善角色的转变，使学生在教师的导教、导练中能够有所收获。

3结论

针对上述的一系列问题，给出了相应问题的解决方法。（如表1）再结合各个高校的实际情况，物理化学的课程改革与创新任重而道远，需要学校与教师的共同努力，需要克服的困难也很多。但是在科学的方法下，通过树立新的教学理念，增加物理化学教学设施，以及改变教与学的传统模式的基础上，实现新的物理化学教学方法相信在不久的将来能够成为现实。

参考文献

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